培养责任意识 形成行为能力

朱接勇

【摘要】从小培养学生的责任意识,并形成行为能力,是当前小学德育必须加强的主题。要培养小学生的责任意识,让他们学会对自己负责,学会对家庭负责,学会对集体负责,学会对社会负责;培养小学生的责任行为能力,帮助他们形成责任认知,并积极开展责任体验,自觉履行责任行为。

【关键词】责任 行为能力

在当代中国社会,独生子女的家庭教育先天不足,存在着严重偏差。“小皇帝”、“小公主”们以自我为中心,习惯于别人对他们尽义务,他们自己却不愿担起任何责任的担子。因此,培养小学生的责任意识,教育学生认清自己的角色定位,自觉地约束和修正自己的行为,尽心尽力地完成自己应尽的义务,是当前学校德育教育必须加强的重点之一,且意义十分重大。

一、培养小学生的责任意识

1.学会对自己负责。媒体上曾报道过数起小学生因为学习成绩不佳而遭家长、老师批评,最后出走,甚至轻生的案例。在这类事件中,家长、老师的批评态度固然存在着问题,但就为此走上极端,这首先是对自己的生命不尊重、不负责的表现。一个人应当珍惜自己的生命,要认识到自己的生命不光属于自己,也属于亲人和社会。对自己负责,还包括对自己的过失要勇于承担,学会自尊、自强、自护、自理、自律。

2.学会对家庭负责。重视家庭是中华民族的传统美德。孩子是家庭成员之一,甚至是家庭的所有付出。要教育孩子尊重长辈、孝敬父母,听从父母的教导,出门要征得家长的同意。要为家庭做些力所能及的事情,要珍惜家长的劳动成果,不乱花钱。要体贴每一个家庭成员,要积极与家庭成员进行情感的沟通与交流,学会为家长分忧,学会分享与谦让。

3.学会对集体负责。集体生活是孩子走出家庭后,学习和工作的生活常态,无论愿意与否,他们都离不开一个集体,独生子女学会如何在集体中生活尤其重要。集体需要一定的行为规则,每一个集体成员都应接受它的约束。集体的成功,离不开每一个个体的协作与努力,集体的荣誉关系到每个成员的心理感受。学校生活是对学生进行集体教育的最佳场所,要培养学生热爱班级、关心集体、遵守校纪班规,学会以大局为重,乐意为集体牺牲一些个人利益,乐于助人,学会通过集体的力量来解决个人难以解决的问题,并把集体的事情当作个人应尽的义务。

4.学会对社会负责。学会对社会负责就是要教育学生有放眼社会的开阔胸襟和意识。任何人都是社会的一分子,社会机体的健康、文明和进步需要每个人去净化、保持和推动。因此,要从小培养学生的社会主人翁意识,从小教育学生遵守社会公德,维护社会秩序,履行社会义务,帮助学生树立远大理想,使之努力学习,将来为社会贡献自己的力量。此外,还要培养小学生的生态环境意识,要教育他们热爱大自然,保护环境,保护野生动物,使人、社会与自然保持和谐相处的状态。

二、培养小学生的责任行为能力

1.责任认知。小学生的智力发展和认识水平还处于起步阶段,他们对于纷繁复杂的社会现象缺乏辨别和取舍能力,这个时候,由教育者选取公认的道德标准对其进行说教和灌输就有很大的必要性。帮助他们认知其肩负的责任,明确责任的概念,是进行责任教育一个不可或缺的前提。这个阶段施教的义务主要在于家长和老师。在家里,家长要在适当的情境,进行启发诱导,告知孩子有哪些事情必须由他们自己完成;在学校,教师要集中时间表,集中宣读、学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《学生一日常规》等,如“国旗下讲话”、“中队会”等都是很好的形式。《思想品德课》教学是教育学生形成责任认知的重要途径,其丰富多彩的课文非常有利于加深学生的理解和认识。另外,其他学科的渗透教育也必不可少,应将之作为有益的辅助和补充。教师自己也要为人师表,身先士卒,规范自身的言行,要有严谨的工作态度和生活态度,以感染和教育学生。

2.责任体验。责任认知虽然重要,但不能只停留在表层。实际上,小学生在接受德育的过程中,还存在着知行脱节的现象,即“口头上的君子,行动上的小人”。我们都见过这样的现象:当老师问,如果一堆垃圾堆在门口该怎么办时,百分之百的同学都会回答把它清理掉。但真正出现这种情况时,能自觉动手去清理的却寥寥无几。因此,责任教育除了要使学生们知道“做什么”外,还要使他们懂得“我要做”。我们要设计多种多样的活动方式,让学生进入特定的情境中,自己去体验感悟、融入情感,以强化责任意识,在活动中获得正反两方面的经验,并进行自我调整、自我评价,从而达到自我教育的目的。少先大队开展的“跨世纪中国少年雏鹰行动”争章活动就是根据这一意义而设定的。学生对照争章目标,通过对10种奖章的争夺,获得了履行责任的体验,把停留在认识水平上的思想观念变成了实际的行动。

3.责任内化。责任内化是指责任意识已深入到自己的内心,并形成了一种履行责任的自觉行为。“道德从根本上是实践的”,从认知到实践,从责任意识到责任能力,既是质的飞跃,也是一个循序渐进的过程。在学生将责任内化为自觉行为的过程中,教师要对学生耐心观察,循循善诱,要有针对性地布置实践任务,注重信息反馈,要与家庭和社会保持广泛的联系,及时掌握学生的动态,及时表扬有进步的同学,树立楷模。在学生的责任行为实践中,教师要积极旁观或有效协助,帮助他们克服困难,完成任务。责任行为自觉性的养成与否,是整个责任教育是否成功的标志,我们要充分关注这个终极目标。

未来的中国,是一个充满竞争,又具有完备法制的社会,一个毫无责任感的人,必将被火热沸腾的时代所淘汰。因此,我们要教育下一代,要让他们从小肩负起自己的职责,牢记自己的使命,做自己命运的主宰者,为个人价值的实现和国家的繁荣富强而不懈努力。