浅谈高校班级建设与班级管理

张燕芳

摘 要 班级是学校的最基本单位,高校班级建设的优劣直接影响着高校整体教学及人才培养的优劣。班主任作为班级管理的领导者和班级建设的组织者,责任重大。本文将从班级文化建设、对班级弱势群体的关注以及学生就业指导三个方面谈谈高校班级建设中班主任所面临的重点问题。

关键词 班级建设 弱势群体 就业

中图分类号:G47 文献标识码:A

2005 年,教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出:班主任是高校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。因此,高校班主任作为大学生思想政治教育的具体实施者,也是班级管理的主要责任人。下文中笔者将针对自己的班主任工作情况,就班级建设与班级管理谈谈看法。

1 班级建设

班级建设是班主任工作的最重要问题。它关系着一个班级的凝聚力,班级内所有成员的上进心、自我实现意识、以及基于集体意识的班级责任感。

1.1班级成员的责任感

一个各个方面都运作良好的班级,应该是每个成员都能置身其中,分享到班级的挫折和荣耀,体会到自己作为班级成员的荣誉和责任。在培养学生对班级的责任感时,首先要明确的就是“一家人”的概念。以制定班级发展目标为例,每个学生都要参与其中。请全体同学参与班级目标的制定过程中来,而非只在班委会中讨论通过。这是使班级目标成为学生内在目标和自愿目标的基础,也是全班同学对班级目标认同的前提。

通过实践,笔者认为让学生参与制订班级目标可以大大提高学生的主人翁精神,帮助学生在自我认同感的推动下逐步形成自我管理的意识。首先,让全体学生参与,可以增强同学的自觉性和能动性。让学生自己分析讨论大学阶段的学习动机,参与目标的制订,任何问题都和学生商量解决,这样可以潜移默化地令学生把个人目标和集体目标统一起来,使其体会到作为集体一员的地位和责任。另外,让学生参与班级制度的制订,使学生的自尊感大大提高,学生从中认识到作为大学生的自我价值,意识到自己在集体中的地位。这样容易使学生产生心理上的满足,这在他们开始大学生活的初期是极具意义的。平时表现一般或存在一定自卑心理的同学,如果他们的建议一旦被采用,可以既减少由于自感地位低而产生消极心理状态,又可以减少由于受冷遇而产生的不满情绪,并能使他们逐渐关心集体,热爱工作,热爱生活。更重要的是,让学生参与到班级建设中来,能增强同学的义务感和责任感,减少同学之间的冷漠、猜疑、不合作的情绪,逐步转变单靠班主任教师或班委外在的管理措施和领导监督的被动状态。最后,民主的气氛可以促进班主任、班干部与全体同学之间的相互交流和了解,减少矛盾,和谐关系,增强团结,产生向心力,形成集体动力。总之,只有把所有班级成员都调动起来,班级目标才能得到广大同学的认可,才能与组织目标取得一致,才有利于班级凝聚力的形成。

1.2班干部团队建设

班干部团队的建设是班级建设和管理中最重要的环节之一。能否打造出一个出色的班级干部团队,很大程度上就决定了能否创建一个良好的班级。在班干部建设上,笔者的宗旨是:勤沟通,勤讨论,分期换届,能者优先。

首先,在新生入校初期阶段,了解每个学生的特点,和个别学生或学生小组谈话,后通过竞选,确立五级目标管理层次,即:班主任——班长——班委会,团支部——宿舍长——全体同学。这样的划分层次分明,责任到人,联络方便,便于管理。实践中,班主任、班委会和全体同学根据学校、院系的统一要求,共同协商制定适合本班情况的切实可行的总体工作目标。班级的目标包括德育、智育、体育三方面的学习成绩、班级文体活动、学生党员发展、班级基本建设、学期考核评优等项。其后,在讨论和协商中分解总目标为各部门和层次的具体计划, 即要求各层次人员根据总目标做出符合自己情况的具体计划和措施。如班干部每个学期要以书面的形式列出所负责方面的工作计划,普通同学则要明确自己在各方面的努力方向和奋斗目标。为确保各级目标和总目标的最终实现, 在实施过程中, 班主任和班干部须逐级定期进行必要的检查。即宿舍长检查同学, 并将检查结果上报班委会、团支部;班长检查班委会、团支部,上报班主任;班主任检查班长,统领全局,以保证全面有效的信息沟通。班主任在这个过程中要起到鼓励和协调各方面的工作,及时发现各级目标在实施过程中出现的偏差, 并给予纠正, 同时对今后的工作提出进一步的建设性意见。最后,在学期期末,应该对班级建设的进展和成绩进行评价。班主任和学生共同对目标达到的情况进行检查, 并对学生进行考核, 决定奖惩, 同时根据学校的要求,按德、智、体几方面综合测评学生该学期的表现。在此基础上, 总结全班工作, 为下一学期班级工作打好基础。

2 对弱势群体的关注

在班级管理中,处于弱势群体的学生可能面临被冷落的境遇,或因为种种原因,出现心理上的一些阴影。这是作为班主任的教师在工作中需要特别注意,尤其不能忽视的一点。弱势学生主要分为以下几种:家庭生活不幸的学生、学习成绩相对较差的学生、性格软弱或极具叛逆性格的学生。这几类学生需要班主任协同整个班委会在日常管理上给予特别的关照和帮助。

通过观察,笔者发现家境贫困的学生通常自主意识很强,有较强的上进心,但心理上有些自卑。这个时候的教育要以激励和鼓励为主,使得学生明确努力学习是改变命运的出路。在班委会的建设上,强调班委要去多加关心和帮助周围家境贫寒的同学,不搞排他行为,有任何活动都要一起参加。相反地,家境富裕的同学,组织纪律性会相对较差,责任心较弱,对自己未来的规划也几乎为零。在这种情况下,作为班级管理的组织者,教师可以着重引导学生向客观条件处于弱势状态但品学兼优的同学学习,加强对学生的上进心和责任意识的培养。对于学习成绩相对较弱的学生,应主动引导,首先在其学习动机上下功夫,使学生从思想上对学习重视起来。实践中要严格关注此类学生,多与其沟通,制定短期目标,严格检查。对于性格或心理上不很成熟的学生,要多加开导,多与其谈话,了解学生的心理活动,这样也为杜绝学生因心理问题的爆发而导致大祸的可能。

3 就业指导

根据教育部提供的数据,2002 年全国大学毕业生总数为145 万;2003 年为212 万;2004 年为280万; 2005 年为338 万人。到2006 年全国应届毕业生人数激增至413 万,比去年增加75 万人,增幅达22 %……诚然,这些残酷的数据是我国近些年来将高等教育从精英教育转向大众教育的结果。在社会需求没有明显增加甚至减少的情况下,毕业生人数的迅速增长势必导致大学生就业压力的增大。对学生而言,他们一方面在期待着在未来世界中寻找最能发挥自己潜力的舞台,另一方面也面临着巨大的就业压力。对高校而言,如何通过努力使学生顺利就业,几乎也已成为了一种无形的压力。作为班主任,笔者认为就业教育越早,学生最终获得工作的几率就越大。因此,就业教育应该成为班级日常管理中的一个重要内容。

3.1就业指导应从一年级做起

通过了解笔者发现,入学初期的学生对于未来就业几乎没有任何概念。一个学期过后再次了解,学生仍然对今后就业没有想法。这一点上我们的学生与西方社会的学生有着天壤之别。作为班主任,尤其是新生班的班主任,建议在学生入学初期就做好以下工作:一是帮助学生从大学一年级开始就树立正确的就业观念。正确的就业观念不是毕业时才形成的,而应该在大学学习初期就已形成。唯有如此,学生才有良好的学习动机和明确的奋斗目标,在今后的择业上也才能有一定的主动性。二是尽力创造机会使学生有更多的时间参加社会实践,使学生通过实践了解自己的长处和不足,了解自己和未来的职业间存在多大差距,这有利于学生尽早对自己的职业生涯进行合理规划,这一方面是对学生负责,另一方面也教会学生对自己负责。

3.2加强大学生择业心理教育

除了上文所述就业指导应从低年级开始之外,就业教育的择业指导还应该注重加强大学生择业心理教育,使其以积极的、健康的心态应对社会选择。

当今社会生活一个显著的特点是发展迅速,变化复杂,竞争激烈。对每个人来说,不但机遇与挑战同在,而且成功与挫折并存,要应对这两方面的竞争压力,就需具备较强的心理适应和心理承受能力。因为心理素质是一个人发展的基础因素,能否找到合适的工作,心理素质的优劣起到一定的作用。择业是大学生人生中的一次重大选择,面对竞争,面对各方的压力,如何胜出?具备健康的、良好的心理素质,对于处在社会转型期的独生子女来说,是必修的一课。上世纪80 年代中期,我国大学生中有23.5%的人存在心理障碍,90 年代上升到25% ,近年来已达到30%。有心理障碍的大学生人数正以每年10%的速度递增,而大学生在择业期间心理障碍的各种表现,如压抑、烦躁、固执等情绪表现突出;在择业心理障碍的性别比较中,女生的自卑感、恐惧感明显强于男生,压抑感、焦虑感也远远高于男生。数据显示我国部分大学生,尤其是独生子女承受挫折的能力过低,又因为其生长环境的影响,以及对高等大众教育缺乏正确的认知,种种原因造成目前的学生中多数会有不恰当的择业期望值,这样一来,大学生中普遍出现了面临社会选择时心理脆弱的现象。因此,加强择业心理的教育,是帮助学生以健康的心态面对社会的关键,也是保证学生顺利就业的基础。

作为班主任教师,一方面要有针对性地引导学生正确认识、客观评价自己,正确、客观地认识社会,正确对待成功与失败,辩证分析社会供求关系以及就业竞争中的不公平现象,学会自我调适,增强耐挫力。另一方面要让学生充分意识到,个体只有不断增强竞争意识和应变能力,才能赢得主动,把握机遇。既培养学生一种大度、乐观、宽广的胸襟,保持一种稳定而积极的心态,也从侧面激发学生的学习动机和成才动机,如此才能在未来达到良好的效果。

综上所述,创建一个运作良好的班级需要多方面、多角度的分析和研究,更需要身为班主任的教师不懈的努力和付出。班主任在工作中尤其要注重努力提高自身的综合素质和能力,因为一个真正优秀的班集体的建设、每一个优秀学生的培养,都需要教师在实践中反复摸索,探究,教师需要用智慧和汗水换取学生的成功。

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