建设工程监理课程教学改革初探

陈桂香

摘 要 监理制度是我国的一项基本建设制度。文章探讨了建设工程监理课程教学中注重教学内容的及时更新、提倡知识与能力并重、加强学生的运用知识的综合能力和加强学生的职业道德培养等几个问题,从而提高该课程在学生执业过程中的实用性。

关键词 建设工程监理 综合能力 职业道德培养

中图分类号:G420 文献标识码:A

建设工程监理制度的确立是我国建设领域进行的一项重大改革。从试点阶段到现在,已经经过20年。随着监理制度的推行,建设工程监理制度逐步被人们认识、接纳和使用。在工程建设活动中逐步形成了业主、承包商和监理工程师三足鼎立的格局,建设工程监理已经成为建设领域不可或缺的一部分。

为了更好的让土木工程专业和建筑管理专业在校学生了解建设工程监理制度,掌握监理知识和方法,以便毕业后能更好的从事建设领域与监理相关工作,我校在2000年就开设了建设工程监理这门课程,作为一门专业课由大学三、四年级的学生选修。在从事这门课程的教授过程中,主要有以下几点思考和体会。

1 注重教学内容的及时更新

由于建设工程监理制度在我国起步较晚,虽然对提高我国工程建设质量和投资效益、缩短建设工期发挥了重要的作用,但本身仍处在一个发展阶段,与监理相关的法律法规、市场机制正在逐步完善,甚至监理的职能也在不断的进行调整。例如监理对安全管理的要求,在2004年以前的法律法规中并没有明确规定,这就造成在实际工作中,监理单位并没有把安全监理作为一项重要内容加以监控,而只是把安全监理作为质量控制工作内容的1 个小项。同理,在教学过程中,安全管理也不是教学的重点,甚至大量教材根本就不涉及这块内容,但随着《建设工程安全生产管理条例》实施,明确规定了监理的安全管理责任,使安全管理成为监理工作的重要内容。这就要求教师在课堂上要及时补充安全管理的相关内容。但这又与先前制定的教学大纲、教学计划和相对滞后的教材不相符合。由于建设监理制度的不断完善,这种情况在监理教学的过程中经常出现。

为了解决这个问题,既保证学生知识的及时更新又保证教学的规范性,一方面,要求教师积极关注建设领域涉及监理制度改革的新动向,对于新内容要求教师自编教材给学生补充;另一方面,在安排教学计划时,专门留出一定机动课时,供教师讲解新内容或和学生进行讨论,使学生能更全面、更及时了解监理的发展。

2 加强学生的运用知识的综合能力

建设工程监理是一种智力性的科技服务活动,它需要从业人员具有复合性、综合性的能力,从知识结构上说不仅要有某一门专业的技术知识,还要有经济管理理论知识和法律知识,才能更好的从事这一工作。所以,建设工程监理课程也应该以此目的来组织教学。

由于监理这门课安排在学生大三、大四年级,学生在学这门课之前已掌握一定的专业知识、工程管理、工程经济知识和法律知识,所以,在教授这门课时,重点就是要学生把这些知识综合,形成监理的核心技能。例如要进行混凝土结构的质量控制,作为监理工程师要懂得建筑材料是否合格、测量是否准确、基础回填夯实的方法是否正确、模板的偏差是否在允许的范围内、混凝土的配比是否恰当、浇筑工艺是否达到要求等等,从专业技术上就需要懂得测量学、建筑材料、土力学与地基基础、钢筋混凝土原理、施工技术等课程的知识和相应规范;从合同管理上要懂得技术经济、概预算、施工计量、土木工程合同、建筑法律法规等;从进度控制角度上要懂得管理学、计算机信息管理、施工组织等学科知识。

由于这些课程分布在学生大学四年中,时间跨度较大,而且这些课本身前后联系也并不太紧密,学生往往独立对待这些课程的学习,而忽略这些课的综合。建设工程监理这门课的教授,就是要让学生从一个职业要求的角度来重新看待这些课程,引导学生重新认识这些课的重要性与联系性,让学生有意识的将所学知识的系统综合,将这些知识重新掌握。

3 加强学生的职业道德培养

监理工程师是根据监理合同,在业主授权下行使管理权,对工程的进度、质量、投资进行控制。作为工程的管理者,如果监理人员自己做不到清正廉洁,就不能很好地履行职责,也无法去监督别人。在工程建设过程中,有一些施工企业想通过降低工程质量、无根据的增加工程量、不合理的变更索赔等手段来实现增加收入的目的。此时,监理人员如果没有良好的职业道德,不能坚持原则,就可能发生“吃”、“ 拿” 、“ 卡” 、“ 要”等现象,监理的形象和权威就会受损,监理工作也就不可能顺利开展。

为了更好的开展监理工作,提高监理人员素质,就要加强监理人员的职业道德教育,特别是要对作为监理的主要从业来源大学生的道德教育。大学时期,正是逐步形成世界观和人生观的时期,是加深和扩大对社会和人生认识的时期。青年大学生也是一个富有理性思维的群体,思维活跃,向往未来,追求真理,容易接受新信息、新事物。大学生这一特点表明,大学时期是进行职业道德教育的绝好时期,在大学时期加强对大学生道德教育的培养,可以起到在人生其它阶段进行教育起不到的效果。所以,我们在建设监理的教学过程中,将“廉洁、守法、公正、诚信”的职业准则,“公平、独立、自主”的工作的原则,传授给学生。但在形式上,我们并不一味孤立地灌输干巴巴的理论和抽象的大道理,这样会使学生非常反感, 觉得老师在用条条框框禁锢他们,且老生常谈, 索然无味, 这不仅起不到教育的作用, 反而使学生产生逆反心理,造成不良后果。

因此,采用案例教学法,即通过真实案例和模拟学生将来可能面临的情况,和学生一起探讨可能遇到的诱惑和这些诱惑带来的后果,引导学生认真思考和体会,制定出面对诱惑应该采用的措施,轻松自然地对学生进行道德思想与规范的灌输与渗透,做到润物细无声。通过这方面的教学,可以使学生真正明白,作为一个监理工程师必须具备高尚的道德素质修养,必须遵纪守法,公正廉洁。只有坚持公正无私的原则立场,才能得到使自己人生的道路更有前途。

4 提倡知识与能力并重

就监理人员的工作性质而言,其不同与其它的工程技术人员,他应该是一种复合型人才,既要有一定的工程技术或经济技术方面的专业知识,还要有一定的沟通、协调、管理能力,能够协调好参建各方的关系,使他们有序地组成一个具有特定的功能和目标的统一体,既有分工的不同,又有紧密的合作,齐心协力实现预定的建设目标。

因此,在教学中,专门安排能力训练这一实践环节,要求每名学生上台面对大家发言6至8分钟。这几钟的发言包括两部分,第一部分为对前一个同学的发言的评论,不少于3分钟,在这期间,其它同学可以提出意见,进行辩论;后一部分为自己对某一问题的看法,也不少于3分钟,所有发言顺序由老师随机指定。这样使每一个参加训练的同学一方面要注意倾听其他同学的发言,并做出即兴的评论,而且还要与不同意见者进行沟通;同时还要组织自己的发言,清楚地表达自己的观点。在教学过程中,老师要注意对学生的引导,既要对不善于表达的同学进行鼓励,又要对哪些能力比较强的同学进行指导。通过这种训练,可以对学生的沟通能力、表达能力和应变能力的有一定的提高,为将来成为一名合格的监理工程师打下坚实的基础。

参考文献

[1]李玉河.论项目总监理工程师的组织协调能力[J].山西水利科技,2008(4):23～25.

[2]华登峰等.工程建设监理人员应具备的素质浅议[J].科技信息,2008(3):32～34.