职业学校计算机教学之浅见

杨云龙

[摘要]本文简要阐述了在素质教育以学生为本的前提下,职业学校计算机教师在教学过程中应充分利用现代教育技术手段,使之为教学的最优化服务,发挥学生的积极主动性与创造性,以促进计算机教学的发展。

[关键词]职业学校;计算机教学;经验交流

Vocational schools teaching computer humble opinion

Yang yunlong

[Abstract]This paper briefly described in the quality-oriented education to students under the premise of a computer vocational school teachers in the teaching process should make full use of modern educational technology to optimize teaching services, students play a positive initiative and creativity to promote the development of computer teaching.

[Key words]Vocational schools; Computer teaching; Exchange of experience

从事职业学校计算机教学已有多年的时间,深感计算机教学与其他学科相比有很大区别。对于计算机的教学,我们应该强调的是培养学生的创造性思维和想象力;另外,在教学过程中要注意结合学生的年龄特点,中等学校的学生喜欢独立的获取知识,又有较浓的学习兴趣,所以教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间,这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担。

1.充分发挥教师的主导作用

如何挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用计算机解决实际问题的能力,显然和计算机教师有着直接的、密切的关系。因此,计算机教师除了必须具备一般教师的基本素质外,还应有其独特的素质。

首先要求具备扎实的基本功,这样就能准确地解答学生所提的各种问题,激发学生跃跃欲试的心理,就能调动学生学习的积极性,使学生能较好地进入最佳思维状态。比如在讲计算机基础知识一部分时,教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用,更要对将来的变化有较全面的了解,适时地补充教材上没有的内容,以增加学生的兴趣;又如在讲计算机的存储设备时,不仅仅讲软盘,硬盘,CD-ROM,还让学生了解U盘,CD-RW,以及VCD与DVD的区别等等,这就要求我们教师不断地学习,不断地补充和积累新知识,做一个让学生佩服的知识渊博的好教师。

其次提倡理论教学的精讲多练。我们知道以前那种“一言堂”的教学方式早已成为教改的对象。尤其对于实践性较强的计算机课而言更是如此。因为现在的计算机教材大都简明,图文并茂,大部分学生都能看懂,教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用,故我提倡教师只讲解一些难懂的,易错的地方以及一些更快更有效的学习方法,从而更全面地发挥学生的学习自主性。例如我们在FrontPage

2000的教学过程中,理论课只讲一些难懂的如超链接,报表,表单的制作和HTML语言的编写方法。而那些文本的编辑,动画字幕及互动式的设计由于学生有OFFICE2000的基础,所以可以一概不讲,留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要满堂灌,总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是演示难懂的,不宜掌握的操作让学生看,其他时间留给学生去摸索创造,发挥自己的想象。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排,监视下好得多。而对于较基础的知识,例如WINDOWS2000的基本操作,应当边讲解边上机练习。另外要充分利用现代化的教学设备。计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想和教学方法是密不可分的。教师尤其是计算机教师要解放思想,充分利用计算机这一现代化教学设备,充分利用各种多媒体教学手段辅助教学,使学生进入一个崭新的天地。

2.全面体现学生的主体作用

提出问题,集中学生的注意力,促进学生主动思考,主动探索,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。要变学生的“要我学”为“我要学”,必须使其具有强烈的兴趣;要引发他们的强烈兴趣,必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。

2.1激发兴趣是关键,学习兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得文化科学知识的积极意向活动,只有对所学的知识产生兴趣,才会产生学习的积极性和坚定性,爱因斯坦指出,兴趣是最好的老师。例如可以利用教学软件或教学游戏,使枯燥乏味的指法练习活泼生动;可以引用实例,使计算机的理论知识易学、易懂、易记。给学生们讲当今世界软件奇才微软公司的总裁比尔•盖茨,中国的WPS文字处理系统作者求伯君等,他们是怎样学习计算机成为世界闻名科学家的传奇故事来引入计算机的过去和未来,从科学家的成长之路中,渗入计算机的发展史,对激发和培养学生学习兴趣起很大作用。

2.2培养能力是目标,培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力、动手实践能力,素质的形成不是靠简单的说教就能奏效的,要经过耳濡目染,亲身体验与实践的过程。计算机是一种现代化的通用智力工具,计算机的操作是一种手、眼、脑高度配合的过程,是培养学生综合能力的有效方法。

在计算机教学中培养学生的动手能力,首先要使他们敢于实践,乐于实践,不仅使他们掌握计算机操作的基本方法,还要训练其动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。此外,在上机实践过程中,我还有意识引导学生观察思考,使学生养成认真观察屏幕,使用帮助信息等习惯,并能够对屏幕显示的信息进行分析得出相应的结论,使学生在实践中发现新的方法,学到新的知识,从而培养学生的观察能力和思维能力。以观察能力、思维能力和动手能力为核心建构起来的科技结构,将会极大地促进学生创造能力的形成。课外要适时地开展计算机课外活动,丰富学生的课余生活,由“学生——老师——学生”,“学生——机器——学生”,“问题——解决——新问题——新解决”不断循环,使学生掌握学习计算机的思路、方法。同学们通过自己的实践,探讨后总结出的方法是最深刻最长久的,有效保持了学生学习计算机的兴趣。

实践证明;计算机教学灵活多变,目的明确,而且教学内容活泼多样,美观实用。在教学过程中,教师的主导作用并不是写一两个教案就能解决,而学生的主体作用也并非是一朝一夕所能形成,教师的“教”和学生的“学”是一个长期的过程,让计算机教学充满魅力也是我们计算机教师传授计算机知识中一个长远的任务。