英语教学：联系生活，引导体验

于　剑

摘要：在英语教学中，一直灌输的是死记硬背的学习方式，这严重阻碍了学生学习英语的主动性和积极性。本文提出了在英语教学中应该引导学生联系生活学习方法，并探讨了如何帮助学生联系生活学习英语。

关键词：小学 英语 联系生活

长期以来，小学英语教学中呈现出一些不适应时代发展的问题，灌输的是死记硬背的学习方式，使学生学习的主动性、积极性和创造性得不到很好的发展。《英语新课标》指出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，促使学生感悟英语，体验英语。教学中，我经常思考着、探索着，通过多种途径，引导学生联系生活学习英语，体验成功。

一、创设与教学相关的生活情境

生活中蕴含着大量可以转化为教学资源的资源。将以语言符号为载体的书本知识与以真实存在的生活现象两相融合是现代教学的基本特征。教学中我及时抓住生活素材，与教材有机结合，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，收到了较好的学习效果。

1.链接生活

在教学《牛津小学英语》教材6B Asking the way 单元中，我创设了生活场景，指导学生扮演一名奥运会的志愿者，为中外游客导游。课前我引导学生上网查阅资料，在北京主干道交通图上标出天安门、长城、水立方、鸟巢及主要商场、学校、医院、邮局、博物馆等地名，志愿者身佩授带，部分学生当作游客。导游中，学生将学过的英语单词、语法运用其中，将学过的知识点融贯在导游的语言过程中，课堂气氛活跃，学习积极性很高。Excuse me ,can you tell me the way to ……? Where are you from? Would you like to ……? Can I help you? 在鲜活的生活场面中，使学生巩固和加深了知识点，同时也让学生感受到中国人文明待客的精神风貌。

2.形象展示

《英语新课标》倡导学生在英语学习过程中，通过体验、参与、合作与交流的学习方式来感受英语、运用英语。教学中我直观形象地呈现教学内容，有时我将教学内容与生活现象相结合。例如，在教学《牛津小学英语》3A What color这一单元中有表示颜色的词whitelack edgreenyellowgreyrownlue等。三年级学生刚接触英语，一下子教这么多词学生很难接受。因此我就运用形象教学法，课前布置学生穿上各种颜色的衣服，并按颜色种类重组座位，我也穿上其中一种颜色的衣服，参与其中。随着音乐边学单词边进行时装表演，师生同台演出，学生在愉快的氛围中接受知识，强化记忆，也陶冶了他们的艺术情操。根据教材的需要，有时会图文并茂的挂图或卡片将教学内容展示在学生面前；有时也会用多媒体化静态为动态地呈现教材。教学中，形象直观地展示教学内容，多渠道地刺激学生的感官，提高了学生的感知能力。

3.改革作业

在教学6B 第3单元 Asking the way 单元时，第一课时带领学生学习主要知识点，然后布置家庭作业，我改变了原有的抄写方式，与家长共同画出我区主干道图，并标上schoolhospitalpost office heatreparkhistory museummiddle school等表示地点的词汇，在Can you tell me the way to ……? Yes. Go along ……and turn ……at the ……crossing.等交流中,学生的参与积极性得到极大的发挥，这样的作业，培养了学生的实践能力和创新精神。心理学的研究表明：学习的内容与学生的实际生活越贴近，教学目标的达成度就越高。营造与学生的实际生活息息相关的教学情境，有利于激发学生的学习动机，提高学生主动参与学习的积极性，也充分说明，小学生在教材中接触的英语知识是有限的，而在他们的实际生活中却能孕育出无限的学习“商机”。

二、引导学生在实践中感悟体验

知识“回归生活世界”是新课程改革的基本主张。要求教师有意识的将生活中的相关资源与课堂教学链接。因此，我带领学生由课堂空间走向生活空间，由知识的传授转向知识的体验，我组织学生走出课堂，走出校门，走向社会，去感受领悟英语的重要，去体验英语的学习价值。我组织各种各样的英语课外实践活动，从中丰富学生的生活经历，磨炼学生的学习品质，培养学生的仁爱之心。

1. 组织“义卖”活动

今年五月，汶川大地震震撼着我们班每一个同学的心，少先队大队部号召全校同学“人人都献出一份爱”，帮助灾区儿童重建家园。我组织班内学生进行一次“义卖”活动，活动中的相关词汇都用英语表示，如Can I help you? What can I do for you? What would you like? What color? How much is it/are they? This one or that one? Anything else ? …….“义卖”活动中学生的对话交流非常自然流畅，个个情绪盎然，才能尽显。

2.逛超市

英语学习，不仅仅从书本中学习知识，从活动中也能学习和体验英语。我组织了一次逛超市活动，要求学生运用书本知识来描述各类商品，或分小组以购买商品为话题，进行会话交流，在课堂上学生争先恐后地叙述着、表演着……A: What can you see in ... supermarket? B: I can see ……. It's ...yuan . I would like a …… How nice!……通过活动，使学生体验到：英语就在我身边，巩固和拓展了知识，达到了一种自我感悟，自我认识、自我升华的学习效果。

简而言之，在英语教学中，教师要善于捕捉“生活现象”， 善于联系“生活画面”， 善于设计“生活场境”，把英语知识巧妙地结合学生的生活实际，引导学生去感悟英语的可“亲”，体验英语的可“用”