浅析新课程背景下如何激活音乐课堂

申小琴

在大力实施新课程改革、全面推进素质教育的今天,还有不少中学的音乐教育奏出了一些不和谐的音符:一些学生整天还是忙于应付语、数、外等学科,学校甚至取消了毕业班级的音、美等课程。在音乐课堂上学生需要什么呢?笔者曾经对全校600多名高中学生进行调查,90%以上的学生回答:“听歌。”听到这样的回答,音乐教师肯定很高兴,但下面的回答就不得不让我们深思了,“听流行歌曲。”我们先来回顾一下现行的音乐课本,关于通俗音乐只占很少很少的比例,显然学生对课本上所展示的内容不太关注,针对这样的现象,我们音乐教师该怎么做呢?

一、加强自身专业素养,以实力征服学生

首先作为音乐教师,弹、跳、说、唱是我们的基本功,在可能的情况下,我们可以根据自身特长在学生面前适当地露一手,这样会达到事半功倍的效果。学生进入高中音乐课堂,听的第一首作品是《少女的祈祷》。那优美的琴声、波涛般涌动的音调、虔诚的情感如果出自音乐教师之手,我相信学生将会折服于老师的专业素养,会对音乐教师刮目相看,教师也就为以后的音乐课教学开了个好头。

其次作为音乐教师,对于其他相关学科知识,要会在音乐课堂上融会贯通、如数家珍。例如,在《音乐与时代》一章节中,涉及的相关学科有历史、政治、地理等,那么教师就要能做到信手拈来。在漫漫历史的长河中,音乐都扮演着什么样的角色呢?音乐是远古人类劳动的产物,后来演变成为统治阶级的统治工具,变成人民进行斗争的武器,又或是人们表达思想、抒发情感的媒介,直到今天成为我们精神世界与现实生活、艺术领域中不可缺少的一部分,而这些现象是怎么演变的,又与什么有关联呢?教师可以根据学生所掌握的知识,引导学生去探讨,以疑问引起学生学习音乐的兴趣。

二、读懂并能剖析学生学习与审美的心理

其实音乐课在学生心中是占有一定份量的。作为音乐教师,虽然平时与学生接触不多,但可以发现有些学生身上有着许多优点和特长,有的能歌善舞,有的琴棋书画样样能来。但这一时期学生处于发展和成长阶段,身心都不够成熟与稳定,他们渴望自由,不愿意受到约束和限制,缺乏理智和控制能力,所以我们要尽量接近他们,了解他们,读懂他们,尊重他们。

在课间,我们可以选择性地播放一些学生喜欢的歌曲,然后从这些歌曲入手引入新课。让学生在轻松愉快的氛围中进入新内容的学习。在课堂上,可以根据课堂教学内容,安排一些学生演唱自己喜欢的歌曲。比如,“欢乐美”一课的教学,可以安排学生自己探讨、轻松愉快地演唱富有节奏感和美感的歌曲;“悲剧美”一课的教学,可以让学生演奏《二泉映月》《江河水》等曲子,也可以让学生编排一些课本剧来展示“音乐与时代”中的近现代音乐作品。总之,让学生成为课堂的主人,让他们参与到音乐中来,真正做到让学生欣赏音乐、享受音乐,也让他们的表现欲得到满足。

三、新课程下的音乐教师 ——“喜蛋”

音乐教师不能一味地要求学生做什么,教师自己在课堂上也要有好的表现。而这怎样的表现才能让学生满意呢?教师在面对一双双期盼流行音乐的眼神时,能板起脸说教吗?我们能扼杀他们对流行音乐、对心中偶像的渴望和崇拜吗?如果那样做,你会发现你的课堂要么就好像空无一人,要么就是满屋喜鹊。作为教师,在这种课堂气氛中,你会觉得很压抑,会埋怨学生不配合,思想不集中,不愿意听课本上的音乐,会埋怨教材与生活相脱节,等等。因此,作为音乐教师,如何驾御课堂,我们还得从自身做起。

首先我们在知道学生想要什么的同时,应尽量拉近和学生的距离,要根据学生的年龄特点、知识水平安排好每节课的内容。最重要的是在课堂上老师要是“喜蛋”。什么是“喜蛋”?就是教师要把自己看成是学生的朋友,在课堂上,教师要精神饱满、充满自信,要用自己的热情感染打动学生,不要什么都依赖于现代化并多媒体教学手段,弹、唱、跳、说一按鼠标,什么问题都解决了,如果这时老师身体力行,再调动学生的积极性,能唱就唱,能说就说,师生共同合作,那效果就会大不一样了。

笔者曾经在《中国少数民族音乐》一课中做过这样的尝试:首先让学生演奏《赛马》一曲拉开上课的序幕。演奏者演奏投入,同学们惊叹于同伴的演奏技巧,沉浸在美妙的音乐声中。老师就此启发学生思考:欢快的音乐声告诉我们什么?你能体会到哪里的风情?音乐声中的马蹄声、马的嘶叫声让学生体会到了万马奔腾的情境,感受到了赛马的欢快景象。在此基础上又提出了新的问题,到底哪里在举办这样的活动呢?这样就自然引出了本节课课题《中国少数民族音乐》。在涉及藏族喝酒的礼仪时,我用酒杯、酒(以水代酒)和一位同学按照歌声和词意依次完成接酒杯,用无名指指向天上弹酒三下,喝三口酒,干杯等程序。然后让学生围坐几圈,有女生边唱边敬酒,男生做接酒动作。让学生身临其境,更好地调动他们的积极性,也让学生更好地掌握各地的民族音乐特点。这样,整节课在轻松愉快的氛围中进行和结束了,而师生却都意犹未尽,期待着下次音乐课的到来。

音乐教师在整节课上都是用自己的激情感染着学生,“喜蛋”的作用就充分体现出来了,在这样的课堂上,学生觉得亲切,老师也不会感到累,作为音乐教师,我们何乐而不为呢?