如何帮助学生巧记英语单词

靳云秀

《英语新课程标准》要求小学三年级开设英语课,我县经济条件落后,小学英语教师严重匮乏,普遍不能开设英语课程。经过小学四年英语教学训练的初一新生,已能识记有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。刚刚升入初一的农村新生要快速掌握城镇小学四年教学训练才学会的英语知识,确实难度较大。英语教学中的记忆单词成为影响初中英语教学成绩的一项瓶颈。

笔者结合自己的教学实践力图探索初中英语单词记忆的有效方法,以便提高农村初中英语教学成绩。

一、机械记忆与理解记忆相结合

要尽量将机械记忆与理解记忆结合起来,寻找英语单词的规律,充分利用理解记忆。

1.掌握读音规则。英语单词的书写与读音之间虽然存在着一些差距,但毕竟它还属于拼音文字,是有一定的规律可循的。如果掌握好读音规则,就会减少记忆单词的困难,提高记忆效果。例如:book, cook, look三个词中都有字母“oo”,并且都发[ u ]的音,剩下的辅音字母与读音也差别不大,通过分析许多类似的单词就会很容易地被记住。

2.分析构词法。学过一定量的单词之后,分析构词法有助于利用理解记忆的方法记忆单词。利用构词法我们可以从分析前缀、后缀、词根等入手。例如有些动词像teach, work, drive 等后面加上词尾“er”就成为名词,表示做相应动作的人;有些词的词根是相同的,如:beauty, beautiful, beautifully, beautify 等词根都是beauty 。英语单词中合成词也比较多,如:bedroom, basketball, washing-machine 等,这些词我们都可以用构词法的合成法进行分析记忆。

二、采用形式多样的单词分类教学

根据课文的内容和单词的特点,在教学过程中采取各种有效的教学方法,化繁为简、降低难度,提高学生学习英语单词的兴趣。

借助多媒体,进行实物情感教学法:例如,七年级下册Why do you like koalas? Section A 动物名称的单词和描写特征的形容词,教师可上网下载动物图片和声音制作多媒体课件。多媒体教学使学生记住了单词,同时也产生浓厚的学习兴趣。

利用图片和情景教学法:如,在教in,on,at,under,next to,between,in front of,behind这些介词时,我采用图片展示的情景教学方法,通过图片的展示,同时设计情景让学生操练,学生便很容易掌握他们的用法。

此外,还有分类记忆法、视觉记忆法、首尾联想记忆法、惯用语记忆法等方法。

作者单位:河北省石家庄市灵寿县岔头镇中学