小学低年级数学探究能力的培养

许会芹

小学数学教学中,教师不仅要传授数学知识,还要多鼓励学生积极参与探究学习,积极表达自己的想法,通过观察、分析,产生学习新知的心理取向,自己去发现问题,提出问题,解决问题,培养学生的问题意识和学习能力。下面,就如何培养小学低年级学生的探究能力谈我个人的几点认识:

一、激发兴趣,诱发探究动机

“兴趣是最好的老师”,学生在学习活动中,对自己感兴趣的现象、原理、规律等,总是主动、积极地去认识、探究。而学生只有对所学的知识产生兴趣,才能激发学生的学习欲望。因此,在教学中应设法激趣,以诱发学生的探究动机。

1.挖掘数学知识内在的魅力吸引学生

数学知识严密的逻辑性和系统性,各种数学材料之间的有机联系,解题思路的开阔,各种特殊而巧妙的数学思维的形成,构成了数学本身潜在的吸引力。在教学中,注意利用数学的这种内在魅力引导学生去联想发现并运用。

2.运用直观教学,激发学生的求知意识

儿童有好奇、好动的心理特点,他们的思维以具体形象思维为主。教学过程中,有目的地组织学生观察、操作,激发学生发现问题、思考问题的欲望。如在教学“长、正方体的认识”时,我让学生用自备的学具在小组内组合,看看能组合出几种不同形状的物体。有的组装成了写字台,有的组装成了凳子、桌子、大正方体、大长方体……经过以上操作,学生对所学的知识印象深刻,能准确的区分长方体和正方体。

二、灵活多样的形式,是探究学习的关键

在小学数学教学中,利用小学生好奇、争强、乐胜的心理,适时、适当地开展多种形式的竞赛,如“看谁算得又对又快”、“夺红旗”、“比比谁最聪明”……引发学生的竞争意识,以不断深化学习动机,把学生从对分数的竞争引向追求知识、提高能力的竞赛。从而达到增添兴趣,扩展思维,发展智力的目的。如:把有算式的卡片发给一部分学生,把算式答案的卡片发给另一部分学生,让拿算式卡的同学拿着卡片说:“谁是我的好朋友?”对应的同学就说:“我是几几,我是你的好朋友。”知识不仅相互渗透,而且学法也相互渗透,最重要是使学生感到不同的学习内容,具有不同的体味,这是激发学生学习兴趣的根本源泉。

总之,培养学生的自主探究能力,让学生主动的学习,就要尽量多给学生一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点成功和愉快的体验。让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生喜欢数学,久而久之,学生自主学习的能力一定会得到更大的发展。

作者单位:河北省香河县城内一小