加强心理健康教育 促进学生全面发展

刘建云

我所教的是高二年级的思想政治课,根据我多年的教学经验,我发现高中学生生理发展迅速走向成熟,而心理的发展却相对滞后,以致于他们在情感、道德和社交等方面不理智,甚至是幼稚地处理事情,大部分学生还处在人格化的成长过程中。也就是说,高中生的生理与心理发展是不同步的,具有较大的不平衡性。

一方面,高中生生理发展迅速走向成熟,使他们精力充沛,血气方刚,反应敏捷,上进心强,富于进取,颇有“初生牛犊不怕虎”的劲头。另一方面,由于他们生理与心理的发展不同步,使得他们在现实生活中,表现出冷漠无情——事不关己,高高挂起;虽然思维敏捷,但片面性很大——往往是见木不见林,易偏激;热情奔放,但是易于冲动。这样便要求我们必须在日常的教学中帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观,做生活的主人。

记得我在讲“在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向时”,结合学生平时和我争论的“市场经济下个人顾个人、大难来时各自飞、这个时代谁管谁”的思想,我找了1976年唐山地震的一些资料,找了1998年南方特大洪水的一些图片,又找了2008年南方暴雪的录像带,让学生亲自感受什么是“爱心”,什么是社会主义条件下的“一方有难,八方支援”,感受那些在大难来时不仅没飞,反而为了他人的利益、他人的困难,而奋不顾身,置个人安危于不顾的英雄模范人物和广大的劳动人民的那种团结一致、众志成城的精神。

灾难无情,人有情。四川汶川特大地震发生时,我的爱人杨新杰和他的四位战友自发组织,在第一时间迅速赶往四川灾区参加抗震救灾。我们正好在讲“改造主观世界”这个知识点,我专门讲他们抗震救灾的事迹,用身边的真人真事感化他们;又用了一节课的时间让学生看抗震救灾专题报道,在看的过程中,我发现本班原先几个刺头学生竟然也在热泪盈眶,这说明他们的内心世界在发生着巨大的变化。然后我又用了一节课的时间让学生讨论“市场经济下,是不是个人顾个人?”让他们拥有感恩之心,学会感恩一切,感恩社会,感恩他人。通过亲身感受和热烈讨论,让学生明白,在市场经济条件下,虽然出现了一些腐败现象,但这毕竟是少数。之所以出现这种现象,主要原因就是少数人忽视了世界观的改造,人生观、价值观发生了严重的错位。源于这种情况,用什么样的尺度观察社会,用什么样的态度对待人生,用什么样的价值准则规范行为,对我们每个人更是严峻的考验。

也正是在讲理论时紧密结合客观实际,才使得枯燥的理论变得易于接受起来,学生的三观改造才容易起来,心理才健康起来,自己也全面发展起来。

作者单位:河北省行唐县职教中心