关于证券投资实验改革创新的分析

摘要:社会的发展对金融人才的需要要求越来越高,如何使学生具备相应的证券投资能力和风险控制能力,更好地与社会接轨,必须对证券投资实验进行改革和创新。本文对传统的证券投资实验模式存在的问题进行详细的分析,并提出转变实验教学理念,采用启发式教学;采用多种实验模式,适应不同层次学生要求;加强风险控制考核;采用个性化方式进行灵活考核等方法,为证券投资实验改革创新提供了新思路。

关键词:证券投资 创新

随着社会经济的发展,人们的投资意识日益加强,要求掌握现代的正确的理财观念,证券投资已经成为白领理财的最快捷有效的投资途径,前两年曾出现过出现的千年一遇的大牛市,也经历过一轮悲惨下跌的大熊市,使得人们在对证券投资有新的认识,也要求对投资风险有深刻的认识。学校的证券投资实验为学生提供一次难得的锻炼机会,不仅检验学生所学的证券投资的知识,还考验学生的资本运作能力,为学生进入社会提供必要的操作技巧和风险意识。但是随着环境的变化,实验中也出现一些不符合时代要求的问题。

一、 传统的实验模式存在的问题

证券投资分析对经济学、金融学、会计学、投资学等各种理论知识的一种综合应用,通过模拟实验,学生不仅能够容易了解证券投资分析技术的一般原理,也能够掌握相应的具体的证券投资分析技术手段,有利于学生学习和接受新的知识,有利于教师改进教学方法和教学手段,提高教学水平,但传统的实验方式与现实环境不太相容,主要有存在下面几点的问题。

1. 教学理念陈旧,与环境变化脱节

传统的实验教学方式是首先由实验教师对投资分析软件的使用和操作进行讲解,对分析软件交易信息中所涉及的基本概念、基本指标进行讲解,主要包括证券投资分析软件的安装以及使用、主要的交易信息的读取、主要交易程序的掌握等。在指导老师的辅导下了解证券交易行情显示各项指标。传统教学理念是为了完成实验过程,特别注重技术分析的运用,把技术分析神化成证券投资的金钥匙,只相信技术分析的判断结果,忽略基本面的分析,更没法培养学生的正确投资理念。实际的环境变化却是时时变化,不能灵活应变,使学生只会操作软件,实现不了实验教学的意义。

2. 模式单一,缺乏灵活性

传统实验一般采用给每个学生分配一个模拟炒股账号,每个账号都有固定的初始资金,让学生自己炒作,最后以每个学生的账户上的资金多少来判断学生掌握的程度。这样模式简单、易操作,教师工作较轻松,但对培养学生的证券投资能力还有欠缺。由于学生接受知识的能力以及心理承受能力不一样,单一的方式限制了学生创造性的发挥,无法满足不同学生的要求。如学生要进行融资,要加大投资力度等,传统实验模式没法实现。

3. 风险控制不够重视

由于实验本身提供的是虚拟资金,学生普遍存在一种反正亏的也不是自己的钱的心理,加上实验时间短,学生为在短时期内获得最大的收益,加上有个别学生全额购买某支股票获得不小的收益,使得其他学生跟风蛮干,对股市风险估计不足,控制不严,基本忽略了风险的存在,导致把理性投资变成了一种盲目的赌博行为,背离了实验的初衷,达不到预先设计的目标。

4. 考核要求僵化,不利于提高积极性

实验考查的目的在提高证券投资分析技术的技巧,实验结果的考查将会是证券投资分析的最终结果,即模拟投资的结果是赢是亏、盈利或者亏损的数额是多少作为评判的标准;导致一些花了很多心思收集和分析各种股票信息,但由于时间较短,其投资理念和投资计划未能得到很好的体现,反而成绩不如那些误打误撞获得收益较高的的学生,打击了学生的学习积极性。

二、 证券投资实验创新方法

1. 转变实验教学理念,采用启发式教学

随着我国证券市场的逐步规范以及投资者素质的逐步提高,价值投资的理念正在被市场所广泛接受。证券炒做模拟实验由原来培养学生注重技术分析,逐步转变到注重基本面分析,最后转变到注重对投资理念的培养。

开展启发式实验教学关键在于引导学生思维,教师在教学中起主导作用,学生在教学中是学习的主体,但学生不是知识的容器,不能采用灌输的方法控制学生思考和行为,采用启发式和讨论式教学,激发学生的独立思考和创新的意识,允许学生发表自己的建议,鼓励创新思维,鼓励个性发展,培养学生的灵活应变能力。

2. 采用多种实验模式,适应不同层次学生要求

证券投资模拟实验是对各类知识的综合考验,学生的学习能力和性格都不一样,只采取一种固定的单一模式,限制学生创新能力的发挥。为拉近学校与社会之间的距离,使大学生,尽快适应社会、溶于社会,证券投资模拟实验可以采用多种模式方式同时进行。如对学生进行分组,让学生自主选择一下几种模式的一种,第一种模式是采用传统的固定金额,看固定收益进行评分的模式。第二种模式是采用团队考核方式,即让有领导能力的学生自己招募的队员,组成一个类似私募基金的团队,给予这个团队一定量的资金,按团队总收益进行考核,并在实验中对各团队所提交的资料的完整度和新颖性进行评分。第三种模式是个人根据在实验中得到经验,提交证券投资分析的报告,说明追加资金的理由,向教师申请追加资金,教师在认真评估投资计划的可行性和风险性后予以追加一定的资金,并对资金的综合利用进行追踪调查。第四种模式是由教师在实验前预先高价购买某一支股票,被套后交由学生操作,学生只能对这只股票进行操作,学生利用所学知识对股票进行波段操作,最后看学生盈利情况和操作技巧进行评分。

3. 加强风险控制考核

让学生树立起学生的风险意识是证券投资模拟实验的重要目标之一,在做实验过程中,必须要求学生在做投资计划中,明确风险评估,最好能列出个安全等级。同时要提醒学生除了在上实验课期间内要关注自己的帐户变化,在课外也要注意收集各类信息,相当于延长实验时间,灵活安排操作计划,从而避免由于实验课时少而冒险的行为。

4. 采用个性化方式进行灵活考核

证券炒做模拟实验考核目标要求学生掌握证券投资分析技术的基本概念、基本理论、基本技能,风险控制等知识,则实验结果考察的目标则在于学生对各种分析技术的理解和掌握上,模拟投资的结果并不是考查学生实验效果或者学生实验成绩好坏的重要标准。针对上面提到的实验的四种模式,学生自由选择其中一种,不同的模式就应该有不同考核要求,甚至对采用同一种模式的学生也要采用不同的个性化考核方式,重点找出学生在某方面的突出表现,考核其分析操技能和风险控制能力及投资理念。这种综合考核比单一考核要全面。

三、 结语

总之,在证券炒做模拟实验中,对实验的内容的设计过程,做到目标明确、步骤清晰,才能使学生通过一步一步的实验过程,能够理解和掌握各种分析方法主要原理和应用法则,才能提高学生将理论知识与实际操作相结合的能力,达到实验的目的,取得良好的效果。

教师应根据具体的施教内容,注重培养学生的价值投资理念和风险控制意识,促进学生对实验的兴趣,激发学生的科研、创新欲,才有可能使他们在实验室“跌、打、滚、爬”中充分发挥个人的聪明才智,从而提高他们既要分析问题,还要解决问题、动手、动脑双管齐下的能力、激活潜能、开拓科研、创新的能力,这样的学生才能将会更好的适应时代发展的需要。

参考文献:

[1] 王嘉. 对当前证券投资实验的几点思考[J ].特区经济.2005年第5期

[2] 魏山城. 改革实验教学方法 促进学生对实验的兴趣[J ].实验室研究与探索.2005年3月

[3] 石山鹰. 实验教学改革与创新能力培养的探讨[J ]. 实验室研究与探索.2001,20(5)

作者:

花均南桂林电子科技大学商学院