巧用多媒体 提高音乐教学效率

摘要:运用多媒体信息教育技术是提高师范音乐教学效率的有效途径。在音乐教学中教师如果能恰当地运用多媒体辅助音乐课堂教学,服务于学生的学习,可以达到最佳的教学效果。

关键词:音乐教学 教学效率 多媒体运用

现代科技的发展突飞猛进、日新月异。计算机多媒体技术在教育领域的应用就是现代科技发展的结果。多媒体技术的应用具有直观、形象、逼真的特点,它容量大、信息广,能将学生感受或未感受过的体验,直观地展现在学生面前,唤醒学生个体的灵性和创造欲望,又为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。而教师这时充当一个领路人及指导者的角色,把学生放在主体地位,这样可以使学生在学习过程中充分调动他们的感官,激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性,从而使他们的想象力和创造力得以在一个相对大的空间内发挥。

利用多媒体技术创设情景,更好地发挥音乐课的德育、美育功能。德育是教育工作的核心。教师可以考虑利用多媒体教学来弥补传统德育、美育工作上的不足。以往的教学是以书本为中心,从理论到理论,无论多么鲜活生动、气势恢宏的革命斗争场面,由于缺乏应有的表现手段,都会显得空泛无力,也很难激起学生对音乐课应有的热情。如果能够充分地利用声、形、光、电完美地结合在一起的多媒体设备,制作与教学内容相关的课件,就能使德育方面的教育内容生动活泼,使学生们能够喜闻乐见;并且在学生感受音乐、走进音乐的同时,以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵,在潜移默化中对学生进行这方面的教育,在不知不觉中帮助他们树立的正确的人生观和世界观。

音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学,根据歌词等内容,虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶,思想感情的净化和道德行为的规范,但远不及设计制作课件后演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《歌唱祖国》这首歌,除制作、演示《歌唱祖国》的教学课件外,还可以给学生播放祖国古代的辉煌灿烂的文化和改革开放三十年的巨大成就的短片,让学生感受到我们伟大祖国的伟大、可爱,从而使学生产生了一种强烈的民族自豪,受到深刻的爱国教育。

音乐除了声音的美之外,还具有形式美。如洗星海的《黄河大合唱》的第七首──《保卫黄河》,通过放映演唱录像,使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面,身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美,从心灵深处接受了美的教育,美的熏陶,进而热爱美、追求美,就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活,并为这种美好的生活和未来而奋斗。

利用多媒体技术激发学生的学习兴趣。兴趣对于学生的学习是第一位重要的,学生学习音乐的兴趣也是多方面的,其中最主要的是对形象具体、形式新异的事物容易引起好奇。在每节课一开始的时候,让学生踏着轻快活泼的音乐旋律走入教室,随着熟悉的乐声跟着教师一起拍拍手、甩甩背、耸耸肩,再跟着录音一起唱一首学过的歌曲。短短的几分钟便使学生感到进入了音乐世界,融入乐到轻松愉悦的课堂中,使得又一个紧张的学习过程有一个轻松、良好的开端。

教师在教唱一首新歌曲之前,可以利用录音进行范唱。因为光盘或者录音带的范唱是经过合成加工的,其音响效果更为理想。学生们在动听的音乐声中不知不觉地就会激起“我也想唱这首歌”的欲望,使学习活动成为自觉自愿的行为。还可以利用录像再现音乐意境,让学生犹如身临其境之感。如教唱《渴望春天》这首歌时,可首先让学生观看“春天”的一段录像,让学生在优美的电视画面中,从绽开的鲜花、潺潺的流水中感受到春姑娘的到来,品味春天的优美情景。清晰生动的画面,美丽的色彩,美妙的音乐,把学生带入了春天的世界,学生的情绪被调动了起来,不由自主地跟着录像中的音乐轻轻哼了起来,课堂气氛异常活跃。学生展开了联想的翅膀,加上教师在唱歌中动作协调的训练,使多媒体教学起了事半功倍的作用,激发了学生的学习兴趣,使学生走进春天的画面,愉快地进入了角色。

利用多媒体技术深入浅出,生动直观地进行乐理教学。乐理教学如果采用说教式的方式,就太浓很容易使学生产生厌烦、逆反的心理。如何让乐理教学充满情趣,让学生学起来有乐趣呢?这需要教师运用科学而又艺术教学方法把抽象的音乐理论形象化,把虚幻的音乐直观化。在教“D.C.”反复记号时,就用多媒体制作了几张连续放映的动画片,让“D.C.”反复记号变成一个能动的抽象人物自己演示教学过程。这样图文声像,一片生机,给音乐课注入了浓厚的兴趣和活力,改变了过去教师生硬传授,学生机械记忆的方式,使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简单化,从而让生硬的书本知识变为生动的教材,弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷,使枯燥的音乐教学富于趣味性,同学们在看的过程中就已经掌握了它的用法。

利用多媒体技术教学,开阔学生的视野,增长他们的见识。音乐欣赏在音乐教学中占有不小的比例,它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。欣赏效果如何提高?放映教学录像是一个好办法。通过录像,学生可以把乐队演奏时的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及演员的服装道具,演唱时的动作表情等看得明明白白,听得清清楚楚。如在欣赏京剧的唱腔和其它组合片断,就可以随画面介绍京剧人物的生、旦、净、丑,使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生,什么是青衣、花旦及刀马旦,什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野,增长了见识,又获得了美好的艺术享受。

多媒体技术在教学中的作用是传统教学中的教具无法比拟的,但它存在的负面影响也是毋庸讳言的。一些教师在运用多媒体技术追求教学形象化的同时,也忽视了学生想象力的培养。多媒体可以将抽象的音乐通过图片、画面的处理变得形象生动,但它只能停留在知识掌握的层面上,不能代替学生的联想。如果滥用多媒体技术,久而久之必然扼杀学生的想象力。另外,多媒体课件一般都是根据教师的备课程序事前设计的,在教学中,如果不小心按错键,就会使教学的某一环节延迟或者无法进行;课堂上有时出现生成的情况,比如突发事件,多媒体课件也可能就不能按预计使用了。因此,在应用多媒体课件时,教师首先要考虑的是如何利用课件引导学生去完成教学任务。课件只是一种教学手段,不能因为有了多媒体课件,就主次不明,重、难点不清。

每一位教师在自己教学实践中,都要不断思考、大胆探索,使音乐教学的美感潜移默化地渗透于学生的心灵,使学生在多媒体的引导下感受到音乐教育与科学技术“联姻”的新观念、新思维、新发展和现实功效,逐步提高学生的艺术素质和审美能力,引导他们在学习音乐专业知识和技能的同时,努力学习现代科学技术,并逐步成长为符合未来信息化社会所需要的高素质、复合型音乐人才。

参考文献:

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作者:

王秀焕 鹤岗师范高等专科学校音乐系