浅议中职女生自主参与体育课准备活动

翟立军

摘 要:本文着眼于中专女生自主参与体育课准备活动对实践和创新能力的培养这一问题,详细而深刻地论述了自己在体育课准备教学为培养中专女生实践和创新能力所进行的教学实践,并从实践效果中得出结论。

关键词:中职女生;自主参与;体育课

在体育教学中,无论是什么样的课堂结构和教学模式,都离不开准备过程,而目前,我们准备部分的教学形式比较单调,包括活动的组织,量的安排等方面都比较呆板、保守,忽视学生的个性发展,不利于充分调动学生练习的主动性和满足学生的运动欲望,更是忽略了对学生实践和创新能力的培养。为此,我们在准备活动上进行了教学尝试。即把教学的“主战场”还给学生,让学生成为准备活动中真正的“胜利者”、真正的“主人”,以此来使她们充分发挥主体作用,自主参与体育课准备活动。而我们教师也达到了通过中专女生自主参与体育课准备活动来培养她们实践和创新能力的教学目的。

一、培养中专女生自主参与准备活动的意识

学校教育中体育教育是十分重要的一个方面,它不仅与学校的其他学科在很多方面具有一致性,更具有其自身鲜明的特性。体育教材在内容上不仅体现了它的互动性、实践性、差异性、交叉性和整体性,为学生提供了独特的、开阔的学习环境和活动环境,又能给学生以充分的观察、操作、实践的表现机会。所以,在体育教学中,对于促进学生实践与创新能力的开发和提高上,它具有其他学科所无法比拟的优势。那么怎样才能在体育准备活动中培养中专女生的实践、创新意识呢。通过十几年教学实践,我们摸索出了以下几种方法

(一)培养学生参与的主体意识

目前相当一部分学生自主意识不强,造成这种现状的原因有主观方面的,也有客观方面的。主观上学生们不能自觉主动做到课前预习,课后复习,不会选择学习重点、难点,积极主动参与准备活动意识不强,问题意识不够。客观上传统教学模式可供学生选择、参与问题的时间和空间的确太短、太小,制约了学生主动意识的全面充分发挥。学生主动意识不强,学习效果肯定就不佳。在教学中,教师应该彻底打破制约学生主动意识发挥的外部条件,并创造条件培养学生的主动意识。

(二)培养学生大胆的创新意识

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“职高教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神。”要达到此目标,在体育课准备活动的教学过程中,我们可通过灵活多样的形式来激发学生的好奇心,增强学生的求知欲,启发学生的灵感和想象力,鼓励学生存疑、质疑、设疑、答疑,训练学生的求异思维,从而达到培养学生的创新意识,提高学生创新意识的目的。

(三)充分调动教与学的灵活性

传统体育课准备活动的教学方法是教师讲,学生听;教师示范,学生看;教师教什么,学生学什么;教师教多少,学生做多少。在课堂上教师常常以自我为中心,限制了学生主体发挥的空间,造成的后果正如毛泽东同志所指出的“教者发令,学者强应,身顺而心违”。因此,教师在课堂上一定要坚持发扬民主,要大胆“放权”,强调学生自主、自为,变学生被动学习为主动参与,变“要我学”为“我要学”。

(四)提供学生自由创造的空间

课改教学理念是以“健康第一、以学生发展为本”,立足“动”字。重在“创”字。使学生在动中得到锻炼的价值,在创中享受成功的乐趣。每个学生都是富于幻想,敢于创新的,幻想和实践是他们的宝贵财富。因此,体育课中的准备活动,教师可大胆放手让学生们自己组织实施,将这些活动的组织权下放给学生,学生们就会主动去搜集资料和整理资料,去讨论和交流,去组织和创新,去总结和评价。从而解决了学生自觉主动参与的问题,同时还培养了其创新能力及其它各方面的综合能力。

二、中专女生自主实践、创新准备活动的具体措施及效果

(一)建立师生研讨型的教学方式

在很多学生的心目中,教师的形象是威严的,不容易轻易接近的,也正因为这一点,许多学生在见到老师时,除了说:“老师好”外就不敢说别的了,更别提和老师讨论了。而为了鼓励学生自主实践、创新准备活动,我们在教学上开创了一种新型的教学方式——师生研讨型。就是不拘泥于教师“满堂灌”,学生“盲目练”,而是创设条件、有目的、有计划地激发学生的兴趣,着眼于各种不同结论的选择讨论。例如:在学生在做体育课准备活动前,教师提出这样的问题:“假如你是体育老师,将如何设计一次生动活泼的女生准备活动?”结果学生根据自己的爱好和想象,提出了许多新奇有趣的方案,这样开导了学生的参与思考,也充分发挥创新思维能力。

(二)倡导学生有目的的尝试、质疑、实践

尝试的实质就是实践。而创新意识的形成,创造力的培养和提高都要通过实践。因此在教学中要倡导学生有目的地尝试。教师应允许、鼓励学生在教学过程中对教师提出质疑并进行逆向性思维。而教师要学会倾听并启发帮助学生不照搬教师的方法去完成动作。对于那些好的想法和做法要及时推广、发扬,即使是错的也不要多加指责,要循循善诱。让学生通过尝试、质疑、实践后总结归纳,让学生在实践中去体会,去思考,去发现和寻求解决问题的途径,有助于培养学生的创造性学习的能力。

(三)变集中组织形式为分散组织形式

以往体育课准备活动或放松活动都是采取集中组织形式,集合队形一般是4列横队,学生往往因觉得单调、没新鲜感而提不起兴趣,为此,我们采取了分散组织形式,即在课前安排每组一个值周组长,课前对他们进行培训,在上课当中分散成四个小组形式进行教学,让值周组长负责练习的口令指挥等,组织形式可以自己设计安排。这样既锻炼了学生的管理能力,又给学生提供了一个创造思维的空间。

(四)让学生自行创编准备活动动作

教师教,学生练,本无可厚非,但我们不得不看到这种方法正在扼杀学生的个性,我们完全可以让学生自己模仿、尝试,并且也可以放手让学生自己去创编,自己去实践。为此,我们在体育教学中,用学生领做准备活动。即在每节体育课上轮流让一个学生领做准备活动,在每节课结束后确定下节课的领做者,也可自报。要求是让领做者根据下次课的特点编造一套准备活动的动作,并且至少要有一个动作不能和以前其他同学领做过的动作相同。像这样让学生直接面对、参与,就促使她们必需去发挥想象力来创新动作,而这种教学方式既调动学生学习积极性、活跃课堂教学气氛又培养了学生的创新能力。

(五)让学生因体验成功而都动起来

经过一段时间的教学实践,学生在准备活动上的兴趣和自主创新的能力都有了明显的提高,因此,在做健美操时,当学生基本掌握动作后,我特地安排一个创想练习:放上一段音乐,让她们随音乐节奏自由地想象,想象一群青春活泼的少女在阳光下翩翩起舞……于是,一套套完整的健美操便在学生的想象中不经意地诞生了。而学生们从老师一束赞许的目光、一句表扬激励的话中也获得了成功的喜悦,从而提高她们自主参与的主动性,增强了自主参与的自信心。

三、结论

准备活动是体育实践课中不可缺少的一个部分,教学中每节课都必需组织学生做准备活动,传统的沿袭了几十年的准备部分具有比较稳固的特点,这些特点,几十年来为我国体育教学的发展,尤其是在促进体育课教学的规范化等方面起到了十分积极的作用。然而从小学到中专,单一、传统的准备活动,使每个到中专阶段的女生对它们都比较熟悉,也比较理解,即使不用去上课也能知道个大致。也正是这一点使准备活动成为她们比较厌烦的一个部分。因此,体育教学中培养中专女生自主实践和创新准备活动的意识与能力,就成为我们体育教学上必须进行改革的环节。在教改中,我们通过对中专女生自主参与准备活动的意识的培养,使她们能够自主地参与到准备活动的教学中。在观察她们自主参与准备活动的实践效果中,我们得出结论:

(1)中专女生自主参与准备活动开导了学生的参与思考,充分发挥创新思维能力。

(2)中专女生自主参与准备活动让学生在实践中去体会,去思考,去发现和寻求解决问题的途径,有助于培养学生的创造性学习的能力。

(3)中专女生自主参与准备活动既锻炼了学生的管理能力,又给学生提供了一个创造思维的空间。

(4)中专女生自主参与准备活动既调动学生学习积极性、活跃课堂教学气氛,又培养了学生的创新能力。

(5)中专女生自主参与准备活动既提高她们自主参与的主动性,又增强了自主参与的自信心。