多媒体在英语教学中的运用

刘连香

【摘要】本文简要分析了多媒体对英语教学的辅助作用以及如何通过多媒体提高学生的学习兴趣。

【关键词】多媒体 辅助教学 催化剂

现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要授之以鱼,还要授之以渔。这也是素质教育的目的:学生不仅要热爱学习,还要知道如何学习。在计算机迅猛发展,网络连通世界的冲击下,传统教学下的“一支粉笔,一块黑板”相比现代化教育技术显得有些力不从心,难以招架。英语学科也不例外。如何解决课堂教学中老师教得辛苦,学生学得累,效果却只是一般的痛苦的现实呢?现代教育技术——多媒体课件在英语教学中的应用,为英语教学带来了质的飞跃,它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式,既符合学生的认知规律,又促进了学生思维的多向发展。有了多媒体,教师可以结合教材,挖掘教材,制作课件,从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题,发展学生横向、类比联想等思维,使学生在理解和掌握所学内容的基础上,还能就自己所学的各种知识,结合英语去创造、去探索,培养创新思维,增强创新能力。总之,多媒体在英语课堂的应用,效果不同凡响。下面,谈谈我的体会和做法。

一、创设意境,激发学生的学习兴趣

多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。心理学研究表明,没有愉悦的心情、浓厚的兴趣,学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是教师从头讲到尾。这种教法单一,它使学生学习兴趣下降,直至厌学。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。创设语境,使教学变得生动形象,我想也是多媒体教学的最大优势。现代外语多数是功能式话题,新课标也强调任务式教学。把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程。如: Book 2教学“The Great Wall”时,我可以通过制作一些背景资料,显示出长城的雄伟和壮观,从而把学生的思绪带到长城上,借此机会提出问题:Do you want to go to the Great Wall? Lets go.”等等,让学生学得轻松,乐在其中。再如Unit 16 Disabilities时,我们可以利用多媒体课件制作出一幅幅千手观音的图片顺序播放,甚至可以插入一段视频,让学生在感受震撼的同时去感受聋哑人的无声世界,同样也是那么的精彩,同时提出问题:“Do you want to join hands to make the world full of love?” 通过这样发人深思的问题,让学生学会自己去思考,自己去总结,提出自己的见解,我想这样既贯彻了书本知识的教育,又实施了情感教育。真正达到了教书育人的目的。

二、优化教学手段、丰富教学内容,突出教学重点和难点

传统教学中学生任务是听,然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活,枯燥无味。渐渐地,学生对英语失去兴趣,讨厌上英语课,怕上英语课。而采用多媒体技术教学,通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激,能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来,他们就会有一种成就感,能体验到成功的喜悦。此时,老师走下讲台,到同学们中,及时给予帮助,同时分享他们的快乐,师生关系民主,合作愉快。同学之间互相帮助,互相学习,愿意合作,营造了和谐的课堂气氛,使学生主动参与到学习英语中去。如英语教学中,单词的学习是相对的枯燥的,传统方法是教师领读或用录音机范读,学生跟读,这些都不能有效全面地刺激学生的感观,应用多媒体课件声像并茂,会给学生全新的感受,他们的兴奋点被调动起来,对于单词的学习也就轻而易举了。如:插入一个可爱的喜羊羊,分别在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊,灰太狼等不就一目了然了吗,而且学生既轻松,印象又深刻。再让他们听读说不就简单容易得多了吗,而且恐怕他们还很愿意去运用一下。再如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的句子中的变化,可在课件中制作不同的人,有单数和复数,采用不同的提问方式,让学生回答,并把关键词做成红色,十分醒目,加深学生对此的印象。最后,让学生来归纳总结动词的变化。在他们总结后,打出条列清楚,重点突出的表格加深巩固他们的学习成果。

三、能增大课堂容量

英语知识有一个繁,多,杂的特点,因而个别同学若不注意方法,学起来就可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。由此我发现,通过多媒体技术制作课件,可进一步吸引学生,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,节省了教师课堂大量板书的时间,只需用鼠标点击或用键盘操作,就可以使教学内容清楚地展现在学生面前,加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会,有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维,激发学生学习热情,提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多,更深入,更全面。如教学语法英语时态可能是大多数老师的一个难点,不但多而且内容繁多,但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决,可以把英语中三年才学玩的时态在一节课中轻松解决,并且到得很好的效果。然而,一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后,便唯其命而是从,丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格,却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性,但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的,如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以,教师不应一味赶潮流,而应根据教学需要选择合适的媒体和手段,合理地使用多媒体与常规媒体和手段,发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际,恰当地选用媒体形式。

总之,多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性,多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风,它如英语教学活动的“催化剂”,它激活课堂、激活教材、激活师生,使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进,创造轻松、愉快的学习氛围,为学生创设了一个充满情趣的语境,让学生在宽松的氛围中视、听、说并举,真正感受英语的魅力。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中,我们的教学一定会变得更加轻松。