运用媒体两络资源 优化科学课实验教学

周家文

1实物动画幻灯充实教学内容拓展学生视野

“源于教材。高于教材，创造性地使用教材。”这就是所谓的“用教材教”而不是“教教材”的观念。基于这个观念，我在教学科学课的过程中，注重搜集与教学内容有关的资料，运用到教学中。收到了较好的效果。

1.1将模糊变清晰

如在教科版三下《科学课》中第六单元《物体的热胀冷缩》一课，关于空气的热涨冷缩实验：烧瓶口装上一个插着玻璃管的塞子，在管里滴一滴带颜色的水，外面用线做个标记。然后用热毛巾捂住玻璃瓶，瓶内空气逐渐变热，管里的小水滴就会向管口移动，放开热毛巾，瓶里空气变冷，管里的小水滴向相反方向移动。这个实验可见度小，且移动距离短。弄不好小水滴会窜出玻璃管外。可以把玻璃弯成“w”或“v”形，这样实际距离长了，就避免了小水滴溢出，将它平放在投影器的工作面上，再照上法实验，实物投影或幻灯放大的图像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移动，学生一目了然。

1.2将枯燥变生动

实验可使学生动起手来，激发学生爱自然、学自然的兴趣。如教科版四下教材《电流》一课，直接把干电池、开关、小灯座、导线等放在幻灯机的工作面上进行操作示范，把其投影打在银幕上，使学生直接看到了老师做的情况，简单明了。

1.3将复杂变简单

《彩虹》一课，讲解彩虹形成条件是阳光斜射在小水珠上。课文安排了这个实验：把一面镜子斜插入水盆里，让阳光透过清水，照到镜子上，再由镜子反射到墙上，会出现一段人造彩虹。实践证明，这个实验成功率低，且出现彩虹不清楚。在教学中，可以这样做：把幻灯光打在天花板上，拿三棱镜放在幻灯机工作面上、下移动，至一定位置时，天花板上就会出现一条七色彩虹。

1.4将难点变明了

突破教学中的难点，要针对学生的困难所在采取措施。如教科版六下《水的净化》一课中，要求学生初步掌握过滤方法。其中教学难点就是实验操作要领之一，“两低三靠”的教学。要突破这个难点，就是要加强直观性。利用投影仪，自制一张五框的复合片，第一框揭示铁架台；第二框复上已装有滤纸的漏斗图片(滤纸涂上红色，一层处淡些，三层处深些)并告诉学生这有一低：滤纸边缘低于漏斗边缘；第三框，移出准备装滤液(净液)的烧杯至漏斗嘴靠住烧杯内壁，指出这是第一靠，并移动两三个不恰当位置，让学生进行判别；第四框移出玻璃棒至靠住三层也就是深红色一边的过滤纸，指出要轻靠，讲明这是第二靠，并移动两三个不恰当位置，以加深学生印象；第五框移出装滤液(脏液)的烧杯至靠住玻璃棒，指出这是第三靠，并告诉学生滤液要沿着玻璃棒往下漏至漏斗内，而且倒人的滤液要低于滤纸边缘。这是第二低。接着组织学生讨论，为什么倒人的滤液要低于滤纸边缘?至此，过滤操作中“两低三靠”通过投影清清楚楚地展现在学生面前，解决了教学中的难点。

2播放电视是现代媒体的重要手段

2.1视频录像资料的播放

随着教育的发展，配套的教学辅助资料包括录像资料越来越多，这些录像资料一方面帮助教师解决教学难点，另一方面也扩大了学生的视野。五年级科学上册中的“火山和地震”一课。如果光是用图片来进行教学，没有视频的强烈震撼，学生的感受，体验会受到影响，自制了火山和地震的课件。在教学过程中，再配合火山和地震的模拟实验，使学生有身临其境之感。较好的突破了本课的教学难点——火山和地震的形成原因。

2.2教育节目的收看

鼓励学生课外收看电视台中的教育节目，如《动物世界》、《科技教育》、《异想天开》等栏目。学生在收看这样的节目时，就会调动自己所有的知识、经验和处理信息的能力、判断能力等。让学生在收看电视节目的过程中。自然地掌握科学课学习上最重要的科学认识、思考、处理方法，学到课本及课本以外的知识，提高他们探索自然奥秘的学习积极性，如课外开展“小小气象站”的活动，组织学生每天收看电视上播放的天气预报，并做好记录，在班级、学校的气象栏中公布。并要求学生注意天气预报节目。根据积累的经验预测天气的变化。

3摄像机数码相机提供了交流平台增强了师生互动

随着科技的迅速发展，摄像机、数码相机其性能在不断提高的同时，使用也越来越简单了，容易推广。

3.1拍摄特写

如拍摄动物颈部的特写，使用性能优良的可调焦镜头的摄像机对动物的颈部进行特写，并将拍到的影像资料在大屏幕上播放，可以让更多的学生看到并看清楚。其它还可以拍摄昆虫的口器、壁虎的脚等。鼓励学生课外去拍摄生活中的事物。

3.2慢镜头拍摄

如拍摄两条腿、四条腿、六条腿甚至更多腿的动物爬行方式；拍摄昆虫或其它动物飞行的情况；拍摄蚕宝宝或其它动物吃食物的情况；拍摄蟋蟀或其它动物鸣叫时的情况……慢镜头播放以上的内容，教师不需要太多的教学语言，学生就能理解。

3.3制作生物生长专集

鼓励学生选一个或几个拍摄目标，制作生长专集，如人(包括自己)、动物、植物。在教科版三下《科学课》，第四单元《动物的生命周期》就可选择蚕宝宝作为拍摄对象，每天在固定时间拍下当天的情况。拍摄生命一个周期后。再利用电脑制作成《蚕宝宝》一生的专集。

应用媒体网络资源的优势进行课件教学，拓宽学生的求知领域；学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，还能激发学生学科学的兴趣。