例谈数学教学中如何把握多媒体技术运用的最佳作用点

潘尊义

在数学课堂教学中，多媒体技术的使用确实更能增加学生的学习兴趣，化解教学重难点，达到提高数学课堂教学效率的目的。但是，在数学教学中运用多媒体技术要适时。“时”，即时机也。如何把握好多媒体的运用时机，是一堂课成功与否的关键。那么，在数学教学中如何恰当选择多媒体技术与数学教学的最佳结合点呢?

将多媒体技术运用在新课导入时，为学生创设学习佳境

“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”(鲁迅语)传统的课堂教学以静态为主。学生学习起来感到单调、枯燥。而多媒体辅助教学，则变静为动，声情并茂，为激发学生想学、乐学营造了良好的学习氛围。

例如优秀教师杜卓娅在教学“比例尺”一课中，通过运用多媒体技术向学生介绍“神舟”五号的有关信息导人新课，为全课起到了“画龙点睛”的作用，给我留下了深刻的印象。现摘录片段如下：

师：……(多媒体出示照片)当飞船飞到第七圈时，杨利伟向全世界人民问好，并向全世界人民展示了什么?

生：展示了一面鲜艳的五星红旗和一面联合国国旗。

师：这两面特制的旗，宽都是10厘米。下面老师想请同学们在老师发给你们的纸上画出这根10厘米长的线段。

(学生在纸上画线段，画完同桌互相用尺子验证是否画正确了)

师：下面让我们一起来回顾飞船发射升空时的壮观场面。(播放录像)

我们的“神舟”五号载着中华民族千年的梦想，在熊熊烈火的推动下，在湛蓝的天空中划出一条美丽的弧线，飞速奔向太空。请你在第二张纸上，画弧线。

师：请把你们画的弧线举起来给老师欣赏一下。同学们，你们画的弧线的确很美，我想这一条美丽的弧线不仅画在纸上，也一定留在同学们的脑海中。

师：(继续播放录像)同学们，我们的飞船在离地球300千米左右的太空中翱翔。在太空中俯视我们的地球，瞧，这蓝色的星球多美呀!这就是我们生活的家园。同学们，老师想请你们把这300千米的距离画在第三张纸上。

教育家夸美纽斯曾说过：“提供一种既令人愉快又有用的东西，当学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。”本课以“神舟”五号飞船的成功发射为背景，恰当利用多媒体技术的声、光、色、图的配合，加上教师精心设计的语言，营造了一个诗一般的意境，使学生产生身临其境之感，引起了学生情感上的共鸣。

将多媒体技术运用在探究过程中，巧妙地解决重点，突破难点

数学知识的抽象胜与小学生认知规律的形象性造成了学生认识上的矛盾，特别是难点的突破、重点的处理将直接影响学生掌握知识的程度。而利用多媒体教学，只要能把准时机，辅助到“妙”处、“巧”处，便有事半功倍之功效。

如圆面积公式的推导需要通过“等积变形”，将圆形转化成已经学过的平面图形进行推导。在这一课的教学中，我把CAI演示与实际操作结合起来。先让学生分组剪拼操作，有的把圆剪拼成近似平行四边形；有的把圆剪拼成近似三角形；还有的把圆剪拼成梯形。学生汇报后，我适时介入，用CAI演示，再现圆面积公式的推导过程：用红色曲线表示圆的周长，用蓝色线段表示半径，用黄色表示面积部分，多层次地将一个圆等分成2份、4份、8份、16份、32份……使学生直观感受到：一个圆分成很多的扇形，等分的份数越多，小扇形就越接近于等腰三角形，围成的那条封闭曲线就越接近直线。并在此基础上，引导学生探究：1所拼成的图形的面积与圆面积有什么关系?2，它们的长(底)、宽(高)与圆的周长、半径是什么关系?学生迅速就抽象概括出了圆面积计算公式。这样，既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，又优化了教学过程，提高了教学效率。

将多媒体技术运用在课尾，让人“回味无穷”

布局合理、结构完美的课堂教学，是一个有机的整体。精妙的结尾应具有耐人寻味、课断思不断、音虽尽而意无穷的作用。如戴国光老师执教的《轴对称图形》这一课，他对课尾的巧妙处理让听课的老师拍手叫绝。现摘录精彩片段如下：

师：同学们，对称图形在日常生活中的用处很大，人们利用图形的对称设计出了非常漂亮的建筑、图案和花边等等。让我们一起去欣赏一下吧!(教师边用课件演示，边解说。画面显示：北京天坛、法国埃菲尔铁塔、花边、剪纸等)

师：看了这些图片以后，你想说什么?

生1：太神奇了!

生2：真美啊!

师：(多媒体显示“美”字)这个“美”字是轴对称图形吗?

生：是!

(多媒体动态显示“美”字的对折过程进行验证)

师：是啊，正是有了对称，我们的生活显得如此美丽多姿!

通过欣赏，学生感受到了生活中的对称美现象，既陶冶了学生的情感，又让学生在欣赏中丰富了认识，感受到数学的博大精深。最后，戴老师紧扣中心，以对称的“美”字结束全课，给人回味无穷、意味深长的感受。

总之，选准多媒体技术运用于数学课堂教学的最佳结合点，合理适当地运用多媒体技术，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，使学生学得轻松、学得愉快，提高课堂教学效率，真正优化小学数学课堂教学。