论医学生向卫校教师的快速转变

宋　丹　董继红

[摘要]从医学院校毕业直接走上教学岗位的新教师，虽然有着较扎实的医学知识，但由于缺乏教育专业知识的培训，往往一时难以适应教学，以致在一段时间内教学效果不理想。怎样才能快速完成医学生向卫校教师的角色转变呢?笔者认为一方面新教师本人要努力，另一方面学校也要采取一些措施。

[关键词]医学生；新教师；角色转变；两个方面

[中图分类号]G718[文献标识码]B[文章编号]1674-4721(2009)05(b)-102-02

中等卫校现有教师来自于以下几个方面：一是文化课的教师来自师范院校的毕业生，如语文、德育等课程的授课由该部分教师担任；二是20世纪90年代以前从医院调入卫校的医生与护士，分别从事临床及护理教学；占绝大多数的还是来自高等医学院校的毕业生。从医学院校毕业直接走上教学岗位的新教师，虽然有着较扎实的医学知识，但由于缺乏教育专业知识的培训，往往一时难以适应教学，以致在一段时间内教学效果不理想。怎样才能快速完成医学生向卫校教师的角色转变呢?作为青年教师，现将笔者的体会与看法分述如下。

如何从医学生快速转变为教师取决于两个方面，一方面新教师本人要努力，另一方面学校也要采取一些措施。

1新教师应做到以下几点

1.1加强教育专业理论学习

新教师应该学习师范院校的有关教科书，如教育学、教育心理学等，并虚心向师范院校毕业的同行请教有关专业知识，尽快填补自己在教育理论方面的空白；利用互联网，借鉴成功教学案例，并积极和同行进行思想交流，迅速提高自己；更新教育观念，关注教育方针、政策和法规，采取多层次、多渠道、多方位的学习方法，不断提高自己的职业道德水平和业务能力。

1.2培养教育教学实践性知识和能力

新教师应该勤奋钻研教学基本功，加强粉笔字、钢笔字及简笔画的练习；经常听不同老师特别是有经验的相关学科的教师的课，学习老教师在教材的处理、教学方法的选择和教学手段的运用上的灵活之处。学习他们巧妙的课堂教学环节设计和板书的规范化设计。更要学习他们面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智；新教师还要加强教师礼仪学习。规范自己的言行，爱岗敬业，努力构建和谐的师生关系；新教师更要树立新型教学观和创新意识，积极参与教育科研之中。

1.3提高专业知识水平，注重理论联系实践

毕业于高等院校的医学生固然有着全面的专业基础知识，但f临床经验不足，教学案例局限，再加上医学知识日新月异，医学事业不断发展，使得刚刚走上工作岗位的新教师功底不够深厚，授课不够生动。

“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”。新教师必须严格要求自己，加强医学专业知识的学习，特别是所教学科更要学精学透，经常向同学科老教师请教不懂的知识，利用课余时间主动申请到医院去实习，理论联系实践，扎实的功底才能保证课上游刃有余，才能成为学生信服的好老师。

1.4正确看待同事关系、处理师生关系

医学生离开大学校园来到卫校，给教师队伍注入了新鲜的血液，从“学生”转变为“教师”，在处理人际关系上还不成熟，对面临的现实可能缺乏心理准备，比较学生气。与同事相处，需要摆正自己的心态。采取的态度应该是尊重老教师，虚心学经验，要有团结合作的精神，与老教师和睦相处。新教师与学生年龄相近，活泼、热情、进取，他们或许不懂多少的育人技巧，但他们懂得最新的时尚，懂得“QQ”，懂得“闪客”，有着更多的亲和力，会解答学生们感兴趣的话题，与学生能“打成一片”，但距离需要把握，要有老师的威信，做到以学生为主体，热爱学生、尊重学生，用自己的人格魅力影响学生，正确地引导学生，成为学生的良师益友。

2学校应该采取的措施

2.1加强职业道德和师德师风教育

“学高为师、身正为范”。教师素质的高低决定教育质量的高低，学校要严格要求新教师的操行，教育新教师为人师表的含义，培养新教师优良的工作作风。

2.2制订新教师培养实施方案

新教师培训主要内容是教学计划、教学大纲、教材教法、教案的书写，教学常规、教学基本功和教师礼仪等。

教务科要指定经验丰富的老教师做新教师的指导教师，对新教师进行全方位的指导，包括听课，批阅教案，帮助分析课堂教学情况，改进教学方法，提高课堂教学质量，全面提高新教师业务能力。

教务科还要经常走进课堂，听新教师的课，及时提出意见和建议；进行学生评价反馈，指导新教师提高教学质量。

学校要利用校内优秀教师资源开展各种讲座，如教学经验介绍、教学基本功的加强、教育能力的提升等：适时安排示范课、公开课，让新教师感受榜样的作用。

2.3鼓励新教师走出去，拿回来

刚刚走上工作岗位的医学生虽然理论知识较系统，但缺少临床经验，接触患者少，讲课不能吸引学生。因此学校应该给新教师一些政策，让其在课余时间到医院里去实习，充实自己，完善自己。

2.4培养新教师的创新精神

让薪教师参与到课题研究之中。逐步培养既抓教学又懂科研的新型教师；鼓励新教师开拓进取。积极研究课堂教学改革的新模式。