教学活动中的“备教师”

李　娜　董　研

摘要：教学效果是否良好，备课充分是第一要务。备课不仅仅是传统意义上的“备教材”，还指“备学生”和“备教师”。“备教师”是上好课的一个重要前提。因为教师在教学活动中起主导作用，是课堂的组织者和指挥者。教师要具备综合素质，情绪饱满，有创新思维，具备合理的知识结构以及能够营造良好的课堂氛围，使教学活动得以顺利开展。

关键词：教学活动 备教师 教师素质

Abstract: Making good preparations for lessons plays an important role in teaching activity. Many parties are involved, such as preparations for the textbooks, the students and the teachers. As the organizer and the conductor of the class, teachers are especially crucial in teaching. Thus, they must be qualified with abundant knowledge, creative ideas and other comprehensive qualities so that satisfactory teaching effects can be achieved.

Key words: teaching; preparation of teachers; teachers qualities

教学活动是一项师生均参与的双边活动，只有准备充分才能高质量地完成教学任务。这里所说的准备充分包括多重内涵：备教材，就是要对教材有全面的了解，尊重教材但又能超越教材，对教材进行个性化和创造性的改进，深入了解其内容及编排体系，抓住关键点，并能兼顾新旧知识点的衔接与过渡；备学生，就是要了解学生的学习方法、英语水平以及个性差异等，尊重学生，欣赏学生，并能因材施教；而备教师则含有更广泛的内容。教师应充分发挥自身优势，使其个性魅力在教学过程中得以显现，提高授课质量，并能根据学情不断调整、丰富、优化方案教学设计，在“反思——实践——反思”的螺旋式上升过程中不断丰富自己的教学经验。在教学活动中应如何“备教师”？本文将着重从教师的自身修养、知识结构、创新思维和教学能力等方面进行探讨，以期对教学活动高质量地完成有一定的指导意义。

一、教师应具备良好的个人修养

《论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师通过自己的言传身教，使学生受到启迪。语言、仪表和人格修养是构成教师形象必不可少的因素。正所谓“亲其师信其道”。因此，把握好教学语言的节奏感，即语速的快慢、语调的抑扬、结构的疏密和情感的急缓，可以避免单调，减少学生的疲劳，并易于建立起亲密融洽的师生关系，形成良好的接受心态，从而更加激发学生的学习兴趣，使课堂气氛和谐轻松，从而提高教学效率。

法国文学家罗曼·罗兰说：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”作为课堂的组织者，教师应该积极热忱，充满自信与激情，把自己积极向上的一面展现出来，精神饱满地去面对学生，以热忱的情绪去感染学生，切勿把生活上的负面情绪带到课堂上来，把学生当成出气筒。从这一点来讲，教师或多或少应具备控制自己情绪的素质。

二、教师应具备合理的知识结构

教师要具备扎实的专业基础。我国教育近半个世纪的文理分科，影响着几代人的知识结构。实践告诉我们，要塑造一个二十一世纪的建设者，人文科学和自然科学知识都是不可或缺的。当今欧美发达国家，早已打破了这一人为分隔，大学课程中文中有理，理中有文，文理交叉，其效果不是1+1=2，而是1+1>2。因此，作为施教者必须博览群书，调整自己的知识结构，完善自己的知识体系，做到对社会环境、自然现象、世界形势、现实生活、历史文化、科技动态、前沿领域的最新知识等都有所了解，这样才能顺应新时代的要求。

三、教师应具备创新思维

具备创新观念就要抛弃因循守旧的教育观念。教学不再仅仅是传授知识的过程，而是以对话、交流、合作等为基础的双方主体和知识的构建活动，是师生间直接性的对话。教师和学生的角色也发生了根本的变化。教师不再只是一个知识被动的传递者，而是一个主动的调适者、研究者和创造者；不再只是一个真理的垄断者和宣示者，而是课程的设计者和开发者，是学生学习能力的指导者和培养者。要具备创新思维，那么无论使用什么版本的教材，教师都只能把其作为参考。教师必须针对自己所教的专业和对象，开发每节课的教学内容而不是按部就班地只满足于教材和教参。每位教师都应该成为教材的再创造者，因此每位教师都需要有一定的理论水平来指导教学。

四、教师应具备现代教学能力

随着现代信息技术的高度发展，网络资源已成为教师教学和自我提升的重要信息源，它服务于教师，并给教师工作带来了很多方便。教师具备现代教学能力，主要是指要有开发、利用网络资源组织教学的能力。教育信息化是教师从思想观念到实践方法都必须面对的新课题。现代网络技术发展日新月异，网络资源也日渐丰富。同时，学生的学习方式也发生了根本性变化。发现学习、探索学习、研究学习将越来越成为教学活动的主旋律。这就要求教师对这个资源有个正确的认识和科学的评价，对它有所取舍，并加以行之有效的利用，以保证达到预期的教学目标。

五、教师应善于创造和谐的教学环境

和谐的教学环境归根结底就是和谐的师生关系。心理学研究表明，智力活动的最佳状态是兴趣、安静和愉快的相互作用。融洽的师生关系有利于营造轻松的教学环境，激发教师的无限灵感，顺利完成教学任务，使学生在轻松中愉悦地掌握知识。若师生关系紧张则会严重压制学生的自主性，打击学生的自信心，使学生情绪压抑。而教师也会诚惶诚恐，上课不是体力、脑力上的疲倦，而是心理上的一种压抑。心中有压力便会灵感匮乏，就没有成功感和满足感，对教学也会失去信心，缺乏研究的意识和热情，那么，创新精神便无从谈起。因此，要建立一种民主、平等的师生关系，这样才能激发出新思想和新观点。教师在课堂上要注重启发式教学，给学生以发挥想象和锻炼思维的空间。教师不能只满足于向学生传播知识，而是能够承认个体发展的差异性，对于不同的学生要区别对待、要求。认识到这一点就能融洽师生关系，顺利实施各种教学活动。

总之，教学活动的顺利开展有赖于各种因素的共同作用。作为其中一方的主体，教师应充分发挥自己的主观能动性，扎实自己的专业基础，具备合理的知识结构和现代化的教学能力并培养一定的创新思维，充分展现个人良好的素养，以人格魅力来感染学生，营造和谐轻松的教学环境，确保良好的教学效果。

参考文献：

[1] 黄济、王策三，《现代教育论》[M]，人民教育出版社，1996

[2] 邵瑞珍，《教育心理学》（修订本）[M]，上海教育出版社，1997

[3] 朱纯，《外语教育心理学》[M]，上海外语教育出版社，2000