班级文化建设让学生唱主角

张法林

班级是学生彰显个性、实现发展的重要阵地。是培育学生成长的一方沃土。传统的保姆式管理方式，忽视了学生的主体地位，因学生缺少自由支配的权利，压抑了自主、自理、自治能力的发挥，不利于其的个性发展。

为建设适应新课程的班级文化，我们充分确立了学生在班级文化建设中的主体地位。让学生唱主角，让每位学生都参与班级文化建设目标的制定，参与班级文化环境的策划，参与班级文化建设的管理，参与班级文化建设的评价。

一、自起班名

一个恰当的班名能够充分体现班级特色，鼓舞学生斗志，引导学生发展。我校42个班名都是学生根据班级特点，经过多次讨论、思考由全班学生集体命名的。

1、班名彰显特色

四年级一班的班主任张老师，钢笔字、毛笔字均达到了较高的水平，被誉为我校的“书法专家”。在他的带动下，全班同学对书法产生了浓厚的兴趣，甚至好多同学参加了各种各样的书法培训班，班级的整体书写水平明显高于其他班级，有十余名同学取得了中国教育学会书法教育委员会的考级证书。全班同学决心以大书法家王羲之为榜样，刻苦练习，提高自己的书写水平。所以，本班命名为“羲之班”。

2、班名借物喻志

“假如我是一颗星，我将在神奇的宇宙中邀游，去探索太空中的奥秘，当祖国的‘神舟八号飞船上天时，我将用我闪亮的光辉为它照明，使乘坐飞船的叔叔能了解更多的太空知识，让祖国的科技水平得到进一步的提高……五十一颗小星星，一闪一闪亮晶晶，集在一起学本领，建设祖国成明星”，于是“星星乐园”便诞生了。

雄鹰善飞，其志高远，展翅飞翔，前途无量。“雏鹰班”的同学人人争做搏击长空的雄鹰。

“未出土时先有节，至凌云处也虚心”的“春笋班”；战严寒斗冰雪的“寒梅班”；志向高远的“鸿鹄班”，班名都发挥了振奋人心、鼓舞斗志的作用。

3、班名榜样感召

主张“教育救国”的陶行知、追求“救亡音乐”的冼星海都成为同学们的榜样。因此，为振兴中华而刻苦学习的风气在“行知园”、“星海班”悄然形成。

4、班名理想导航

“英才班”：愿我们班的同学在老师的教导下，个个变得聪明，人人成为精英。

“追梦苑”：让我们一起努力，早日实现自己的梦想。

“凌云班”：练成坚硬的翅膀，朝着既定的目标飞翔，直上云霄……

“益德苑”：学海无涯勤做舟，做人道德为先，养成良好的道德修养，会终生受益。

一个个名字的诞生，无不彰显着学生的理想与追求。

二、自创环境

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是重要的育人阵地。优美、高雅富有教育性的教室环境可以激发学生的性情，陶冶情操，给人以启迪教育。

学生是班级的主人，我校班主任把学生推向前台，引导学生用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜受的文化环境，卫生工具的排放整齐划一；教师的教具挂在伸手可及的黑板边；学生养植的花草整齐地摆放在阳光充足的窗台上；图书箱内的书有专人负责整理与更换；黑板报和墙报是能写善画的学生施展才能的舞台；班风、班训均由全班同学针对班级目标共同“协商”。

班级文化建设的方方面面均有专人负责，采取轮流制，使每一个学生都有参与的机会，经过学生的精心设计和布置，教室的每一块墙壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育作用，有限的教室空间成为了无限的教育资源。

三、自开班会

在新课改思想的指导下，我校早就实现了由“班主任上好班会”到“学生自己开好班会”的成功转轨。

班级中队委按照学校安排的主题班会内容，自己开展班会。他们创造性的工作，使得班会的形式也灵活多变，有“今天我主持”的主持人式班会；有“问题大家谈”的讨论交流式班会；有“今天我演讲”的演讲式班会；有“正方与反方”的答辩式班会……中高年级的每次班会从方案设计过程组织直到班会总结材料，全由中队委和同学们自己独立完成。有的中队还设立周六中队会议制度，全体中队委成员在会上总结本周班级工作的得与失、出现的好人好事。存在的不良现象与倾向等，为下周一的班会准备好第一手材料。这样开班会，班主任老师成为名副其实的“场外指导”和“场内观众”。

四、自主活动

丰富多彩的主题活动是动态的班级文化内容，更符合小学生生理和心理的特点和成长需求。班主任老师放手让学生自己做活动的主人，同学们自己选主题、定计划、搞策划、排节目。演讲会、故事会、诗朗诵、演课本剧、小合唱、大合唱、集体舞、评选标兵、读书超市等那么多活动，同学们都组织得风风火火，有声有色。

做活动的主人，在活动中求知，在活动中锻炼，在活动中快乐成长，已成为我校每一个班级、每一位学子的精神风貌。

《新课标》强调“教育面对的是一个个具有独特性个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。”班级文化建设是班级的灵魂所在，让学生唱主角，让学生自主参与班级文化建设的过程、经历、体验、感悟，在其成长的历程中留下了鲜明的足迹，一定能促进其个性的发展。

责任编辑：白文军