多管齐下提高作文水平

谭海明

长期以来,由于种种原因,农村初中生写作水平不高成了困扰语文老师的一大难题。山区学生作文主要存在以下三个问题:第一,怕写作文;第二,内容展不开;第三,轻视修改。

本人多年来一直从事山区农村初中语文教学,通过多种途径提高学生的作文水平,取得较好的效果。

一、增强自信心是提高学生作文水平的前提

不少学生对作文存在着畏难心理,消极应付。为了增强学生的信心,我采取了这样一些方法:

1.降低评分标准,不吝啬作文分数。我们不否认有一部分学生作文确实很差,但对多数学生来说,之所以低分,主要还是教师作文批改时,把握标准存在误区:一是把学生的作文当文学作品看待;二是用成人文章的标准去衡量。

2.强化表扬,使后进生增强信心。教育心理学研究表明:对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬,能够强化学生正确的学习动机和学习行为,激励学生的学习积极性。无论是优等生、中等生还是后进生,只要写出了优秀的作文或作文有进步,哪怕是一个好句子,就应该正面肯定它的可贵之处,增强他们不懈努力的信心。

3.创造条件,让学生体验到成功的快乐。成就感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。例如:编印一本班级作文集,让每个学生都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会……

二、源头活水是提高学生作文水平的保证

缺少足够的课外阅读是目前农村学生最突出的一个问题。为了应付各种各样的考试,学生自觉或不自觉地远离了课外的文学读物,对于那些真正能起到文学熏陶的东西接触太少了。

语文老师应当告诉学生向课外拓展的重要性,想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。在课内,老师要敢于放手让学生自读,要充分相信自己的学生有能力读懂课文,在学生充分自读的基础上,老师再因势利导,适当点拨和引导,对学生进行美感熏陶、情感激发。

经验告诉我们,生活是作文的源泉。语文教师要抛弃那些组织学生搞活动会浪费时间、耽误学习影响考试成绩的片面认识,学生没有丰富的生活体验,作文也只能是胡编乱造,缺乏真实感。在亲身经历的各种活动实践中,体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣,是学生积累写作材料的重要途径。语文教师应积极组织学生开展诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、社会调查等学生喜爱的语文课外活动,指导他们积极参与,有意观察,强化体验……

三、激发兴趣是提高学生作文水平的关键

兴趣是最好的老师。我们农村学生有许多活动,像爬山采摘野果、下河抓鱼等,城镇孩子就比不上农村孩子感受深刻,老师可引导学生就地取材。老师既要利用每周作文课时间让学生写一些贴近他们生活实际的作文,更要鼓励学生利用课余时间写随笔,培养其写作兴趣。

“跳一跳就能摘到苹果”更能激发学生的兴趣。“一刀切”的教学方法,使好的吃不饱,差的吃不了,教师要因材施教,按学生的不同程度提出不同的作文要求、作文任务,分类进行指导。对好的学生,可适当提高要求,从作文的技巧、艺术性上进行指导,以满足他们自我提高自我实现的需要;对差的学生降低要求,设计坡度减少难度,分步实现作文目的,使他们能经过自己的努力达到目标。

教师批改作文时要有一颗爱心,满腔热情。评语要用谈心式、讨论式的语气,让学生从评语的字里行间感受到老师的殷切期望和一片爱心。事实证明,以情育人,会使学生感到作文不仅仅是作业,更是一种情感沟通的方式。

经常有人提到,“不能让孩子输在起跑线上”,而对于山区农村的初中生来说,他们从小所得到的启蒙,视野的开拓,学习兴趣的激发,都不能和城镇的同龄人同日而语。所以,我认为山区农村初中生的作文教学必须做到多管齐下,并持之以恒,才会有较大的提高。

(责编 李 晔)