多样性语言在技校政治教学中的运用

摘要:众所周知,教学是一门艺术,教学过程更是一个相当缜密的逻辑思维的演绎过程。对于技工院校的政治课教师来说,要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌,使政治课充满艺术魅力,就必须努力创造自己的语言风格,塑造自己的语言形象,提高自己的语言修养和品位,创造性地运用语言的艺术,尝试用多样性的语言来实现政治课教学的艺术化。

关键词:多样性语言;技校;政治教学

中图分类号:G728文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)21-0191-02

众所周知,教学是一门艺术,教学过程更是一个相当缜密的逻辑思维的演绎过程,在这个过程中,教师的语言是情感交流和知识传承的主要工具和手段,因此,教学的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术。对于技工院校的政治课教师来说,要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌,使政治课充满艺术魅力,就必须努力创造自己的语言风格,塑造自己的语言形象,提高自己的语言修养和品位,创造性地运用语言的艺术,尝试用多样性的语言来实现政治课教学的艺术化。教育家季米良捷夫说过:“教师不是传声筒,把书本的东西传达出来;也不是照相机,把现实复写下来,而是艺术家和创造者。”

一、善于揣摩学生心理,挑选语言

在政治课教学中,挑选语言目的是为了激发学生的学习兴趣以更好地完成教学目标。因此,教师首先应揣摩什么样的语言是学生感兴趣的语言,才能有意识地去运用这些语言。结合本人教学实践,笔者认为在政治课教学中以下几种语言最能激发学生的兴趣:

1.科学性语言。政治课本身理论性比较强,且术语较多,对于概念和原理的表述,必须准确,不能错误或含混不清,这是语言科学性的首要要求。这要求我们对知识点的讲解必须准确,如:公有制经济与非公有制经济的市场地位和二者在国民经济中的地位问题,首先这二者的市场地位是平等的,都要遵循等价交换原则,都要在法制轨道内开展平等竞争;但二者在我国基本经济制度中的地位、作用是不平等的,公有制经济是我国社会主义经济制度的基础,而非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分,让学生注意这二者的市场地位和国民经济地位以便能更好地区分它们。而且,现在的大部分学生受外界传媒的影响较大,容易混淆一些基本的概念,因此,科学性语言的运用在政治教学中很有实际意义。

2.生活化语言这里是指在日常生活中经常会使用,但在政治课堂上很少出现的语言。这样的语言因其出现的频率较少,所以很能抓住学生的注意力。例如,在经济常识中,讲到“货币”这部分时,为了引出货币与纸币的区别与联系,我特意拿来了相同面值的硬币和纸币,向学生提问:“请问,哪个值钱?”同学们一听,咦,这样的话题居然跑到政治课上来了?课堂氛围顿时欢快。

3.奔放性语言。奔放的语言是教师丰富情感的流露,教师豪放的语言会对学生产生潜移默化的感染作用,使学生能形成一种轻松、愉快的心境,这种心境会形成一种背景,在这种心境中愉快地接受知识。苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育者是一种情感丰富的人,他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。问题在于,要让儿童感到教师这些人之常情当中,包含着正直,有道理。”因此,我们可以用豪放的语言来表达积极的情感,以感染学生,提高课堂效果。

在讲高一《树立正确的消费观》一课“发扬艰苦奋斗,勤俭节约的精神”这一必要性时,我向学生提问:“现在条件好了,还有必要艰苦奋斗、勤俭节约吗?”同时,语重心长地和学生谈道:“无论是从传统美德还是从现时国情看,这种精神都不能丢。‘历览前贤国与家,成由勤俭败由奢,‘艰难困苦,玉汝于成,尤其是青少年时期,奢侈消费,习惯过分优裕的生活,会使青少年养成好吃懒做、贪图享受的坏习惯,以至于丧失克服困难、努力奋斗的信心和勇气。纵观古今中外,大凡有所作为的人,必先‘苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。让我们时刻记住我国的国情和奋斗目标,做一个艰苦奋斗、勤俭节约的有为青年。”

4.幽默性语言。政治教学需要欢声笑语,只有如此,才能加深知识点的印象。又如在讲述“我国为什么不能搞三权分立和多党轮流执政”问题时,可运用这样的比喻:大象的长鼻子有其独特的作用,即用来洗澡、喝水、进食、御敌、搬东西等,若把大象的鼻子移到(删除)移到狮子或者老虎头上,就会成为累赘。三权分立和多党轮流执政是在一些资本主义国家的特定历史条件下形成的,如果不顾国情,硬把它搬到中国来,就犹如在狮子和老虎的头上安上了大象的鼻子,有害而无益。通过这些恰当、贴切、生动的古诗、比喻、名言等,不仅成功地变抽象为形象,不失说理的功能,而且也增强了思想感情表达的效果,活跃课堂气氛,学生的兴趣也被调动起来,就会期盼老师继续往下讲,从而收到良好的效果。

5.逻辑性语言。即用严谨地推理方式来讲授教学内容。因为,在学生的传统观念中,认为政治课的知识都是泛泛而谈,似乎缺乏严谨性,所以当教师把教学内容用逻辑性的语言讲出来时就能极大地激发学生的兴趣。语言是传递教学思维的重要手段,尤其是讲课语言,必须经过认真组织、反复推敲,做到简洁、条理清晰;婆婆妈妈的说教会影响学生的思维,导致学生对概念、原理的理解出现偏差。例如在讲授价值规律的作用这一内容时,我是这样概括的:第一个作用是调节生产资料和劳动力在社会各生产部门的分配流动──即指挥作用,可比喻为“棒子”指挥棒;第二个作用,刺激各商品生产者改进技术,改善经营管理,提高劳动生产率──刺激作用,可比喻为“鞭子”;第三个作用,优胜劣汰──“筛子”。这样用简短的六个字就概括了价值规律的三个作用,使学生对知识的理解更加清楚明白。这样,就能用比较严密的推理方法,来一步步地推进,并结合大量的实例来加深学生的理解。

二、重视调整语言节奏,把握语言

作为政治教师担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务,技校政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥,这就要求我们必须语言精炼、准确、清晰,逐渐养成调整语言节奏的习惯,要求教师能提纲挈领和简明扼要地表达基本原理、主要观点、重点、难点。简而言之,就是要说得恰到好处。

节奏一:精练——在教学过程中,教师语言不精练,拖泥带水,夸夸其谈,华而不实,都影响课时的充分利用。有些教师主观上也想抓住重点,释疑解惑,启发诱导,但往往由于驾驭语言的水平较低,讲课时旁征博引,毫无目的地肆意发挥,结果教师讲的天花乱坠,而学生却不解其意。而一些有经验的教师则非常重视提炼教学语言,他们紧扣教材重点、难点进行讲解,言简意赅,有的放矢。这样能腾出一定的课时让学生充分的思考和练习,从而有利于学生发展智力,减轻作业负担,提高学习效率。

节奏二:准确——思想政治课是以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识,对学生较系统地进行思想道德和政治思想教育的一门课程。它的基本概念、原理、观点很多,都有严密的逻辑性和科学性,因此,每句教学语言都不能有半点的模棱两可和含糊不清。

节奏三:思辩——政治课的所有内容都渗进了辩证法的原理,在同一个社会形态下,具体的生产关系由于生产力发展的结果在不同时期具有不同的表现形式。如在资本主义制度下,自由竞争阶段和垄断阶段在竞争方式上是有差异的但垄断阶段并不消除竞争,相反更加剧了竞争,在这个知识点上要引导学生更加深刻地认识和理解资本主义的本质,就应让学生通过思考和辨析使他们明白,新事物的到来并不完全意味着旧事物的消失和淘汰,甚至会加剧旧有关系的矛盾,只是在形式上表现得隐蔽些罢了。

三、注意加强师生沟通,升华语言

古人曾说,“真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人,故强哭者虽悲不哀,强怒者虽严不威,强笑者虽笑不和。真悲无声而哀,真怒未发而威,真情未笑而知,真在内者,神动于外是所以珍贵。”不可否认,教学过程中无处不散发着情感的气息,只有如此,才能更好地实施教学计划。当然,这里所指的师生沟通是多方面的,只有多与学生交流,倾听他们的想法,提升教学内涵,联系课堂实际,才能发挥教学中多样性语言的最大功效。

以本人为例,学校安排的政治课每周两节,如果不是班主任,那么师生之间相互沟通的机会相对较少,彼此的联系不够。众所周知,思想政治课要贯彻理论联系实际的原则,这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等。如果不接触学生,深入了解学生,又怎能做到理论真正与实践相结合,让他们把所学的知识用来分析、解决现实中所碰到的问题呢?因此,我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生,变过去的“守门诊”为“上门服务”。比如,经常到学生宿舍、食堂、操场走一走,或与他们同行,和他们交谈;或参加他们的讨论,回答他们的问题;或参与他们的课外活动等等。从而了解他们在想些什么,关心些什么,这样一方面可以培养师生感情,另一方面可以捕捉到课堂教学的素材。另外,也可以适时的组织一些群体活动,如读书会、青年志愿者活动和座谈会等,都能为密切师生关系起到桥梁的作用。如果真正做好了这个环节,加上运用多样性的语言艺术,那么离和谐的政治教学环境也就不远了。

人类丰富多彩的情感要借助复杂的语言来表达,同样,政治课教学具有充分运用语言艺术来为自己服务的独特优势,而运用多样性的课堂语言以增强政治课的可亲近性,对提高政治课的魅力,改变政治课的形象来说又具有尤为突出的现实紧迫性。因此,政治课教师都应努力发掘自己的语言特色,运用语言艺术来优化政治课教学,在现阶段的技校政治教学中具有举足轻重的作用。

参考文献

[1][苏]霍姆林斯基.给教师的一百条建议.

[2]邵祖敏.浅谈职高思想政治课教学的语言艺术[J].

[3]哈锁玲.政治课教学的语言艺术[J].考试(教研版),2008,(2).

[4]柏恕斌,丁振芳.教师口才学[M].中国书籍出版社,1995.

[5]杜瑞霞.思想政治课课堂教学语言的艺术性[J].青海教育,2006,(3).

作者简介:王洪良(1981- ),男,浙江杭州人,杭州轻工技工学校助理讲师。