初中计算机教学中学生兴趣的培养

陶有娟

在计算机学习中兴趣的培养是关键,学习没有兴趣,就像没有盐的菜,淡而无味。对农村初中学生而言,计算机于他们新鲜、有趣,但兴趣却难以持久。初学时对计算机的兴奋和神秘感会随着知识难度的增加逐渐降低,甚至有些学生出现了厌学的情绪,严重影响计算机教学的效果。怎样做才能提高学生学习计算机的兴趣?笔者在培养学生学习计算机兴趣方面有以下几点愚见。

一、利用学生好奇心,激发学生的学习兴趣

农村初中学生接触计算机的机会少,但他们对计算机的知识又充满着强烈的好奇心。利用学生这一心理特点,笔者在课前准备了一些计算机方面的资料,比如Word板报、Flash动画、课件等,用来吸引学生的注意。

例如在讲用Word制作卡片时,时值中秋节前夕。笔者首先问学生祝贺节日有哪些方式,大部分学生都会说送贺卡。笔者适时向学生提出问题:是否希望给亲人送自己亲自制作的贺卡?这时学生们的热情很高,都希望自己能够做到,但是不知道怎么做。这时笔者会展示自己事先完成的几张贺卡,供学生欣赏,学生都很兴奋,迫不及待地想做出自己的贺卡,有的学生问:“这是怎样做出来的?”带着“怎样做”这样的好奇心,学生很快参与进来,笔者现场演示制作了一张卡片。这样既系统地复习了前面的知识,又满足了学生的求知欲,提高了学生的学习兴趣和热情。

二、利用上机操作,激发学生的学习兴趣

计算机课程与其他基础学科相比,具有很强的操作性。在教师的讲解和演示中,学生对不清楚或不理解的问题,通过上机实践可能会迎刃而解。所以计算机是学生的老师,也是学生自学的一种工具,一定要让学生多上机、多动手。

笔者所在的学校已配置了多媒体网络教室,能够达到一人一机的条件,并且还有大屏幕投影,所以上课时笔者充分利用大屏幕投影展示相关操作,学生同步进行。基础不太好赶不上的学生可以把操作步骤记录下来,在自我练习时再做探究。这样学生可以在学习的过程中看到每一步操作的变化,并且通过操作加深印象。当然笔者并不是对所有的问题都详细讲解,对学生可以自我解决的问题,让学生有自主探索的空间。比如在讲到Word中艺术字和图片的插入时,我只是讲艺术字的插入及相关的变化,然后让学生自己去探究图片和艺术字的区别与联系,并记录在自己的笔记本上。学生可以互相讨论,取长补短。通过这样的自主探究和合作交流,不仅充分发挥了学生的主体意识,培养了学生团结合作的精神,而且使学生养成了勤于提问和自我解决问题的良好习惯,这对其他学科的学习也很有帮助,对培养学生学习新知识的兴趣发挥了非常重要的作用。

三、利用网络资源,调动学生的学习兴趣

当代社会网络发展迅速,网上资源更是丰富多彩,对一些问题,可以让学生通过上网查阅获得答案。所以教师要适当利用网络资源,让学生健康上网。多让学生动手,培养学生爱动手、勤动脑的习惯。笔者利用网络下载相关的课件,让学生观看,当然也可以教会学生自己下载。这样的教学方法给学生留下深刻的印象,学生更加珍惜自己用心找到的答案,而在寻找答案的过程中所拥有的乐趣是教师一味的讲授无法给予的。这自然也成为学生学习计算机兴趣的源泉。

四、利用成功的感受,激发学生的学习兴趣

初中学生如果在学习中总是遭遇失败,那他对学习就会失去兴趣,这是由于初中学生有很强的好胜心理,只有在课堂上满足了学生创造成功的环境和条件,学生才能有进一步学习的信心,才能更加主动地学习。

为了让学生体会成功的喜悦,对于一些相对简单的知识,笔者会在布置任务后,不急于讲授,而是让学生自己完成,然后展示那些成功完成任务的学生的作品,对他们中比较优秀的学生进行夸奖,对完成稍差的学生进行适当的鼓励。让每一个学生都能感受到自己的成功之处。最后请一位或几位学生来当“小老师”,对其余学生提出的问题进行解答,互相帮助,共同学习,这样既发挥了学生的主体作用,又使他们在自己动手完成学习任务的过程中享受成功所带来的喜悦。

五、利用游戏引起学生学习的兴趣

爱玩是孩子的天性,喜欢玩游戏是孩子的共性。有的教师说他的学生只是喜欢玩游戏,对学习不感兴趣。何不利用这一点大胆将游戏引入课堂?当然并不是以玩游戏为目的,而是利用游戏激发学生学习的兴趣,引导学生学习知识。比如在学习键盘操作时,不是简单的在Word里打上“abc”,而是利用“金山打字”中的打字游戏来进行练习。这样的练习避免了简单枯燥的操作,使学生兴趣大增。

总之,计算机教学要以学生为主体,以操作为核心,以培养学生兴趣为目的,使学生喜欢学习,并取得良好的学习效果,而良好的学习效果,又能激发学生学习的兴趣,增强学习的信心,形成良性循环。

(责编 廖银燕)