增强政治教师亲和力的体会

张　毅

在日常教学中,有一种现象值得我们老师去关注和反思,那就是有些教师学术水平很高,但在上课时过于严肃,不苟言笑,自视甚高,盛气凌人,而不受学生欢迎,学生对学习没有兴趣,甚至对该学科反感。相反,有的教师尽管其授课能力、学术水平不是很高,但师生关系融洽,深受学生爱戴,学生学习热情高涨,教学成绩很好,仔细分析原因,那是因为他有较强的亲和力。亲其师,则信其道。亲和力是教师在身教、言教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。具有亲和力的教师,能让学生产生一种敢于接近、乐于亲近的感觉;具有亲和力的教师,可以赢得学生的尊敬和信任,获得学生的宽容和理解;具有亲和力的教师,师生关系融洽、和谐,教学效率自然会有明显的提高。所以教师要有意识地增强自己的亲和力,提高自己的“人气指数”,建立师生情感上的和谐,使学生从内心深处喜欢与教师合作。以下便是笔者的切身体会。

一、要有爱心,有高尚的情操,使学生从心底产生对教师的敬佩之情

亲和力的形成取决于教师的爱心,教师的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自肺腑地爱学生,尊重学生,才能真正地亲近学生,关心学生。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光,教师的爱是教育学生的感情基础。学生得到教师的爱和尊重,自然而然地会激发出对教师的爱,反馈回去,形成爱的双向交流。心理学上称之为“动情效应”。这种效应让学生自觉尊重教师的劳动,希望与教师合作,努力追求品德修养、知识素质和人文精神的全面发展。富有亲和力的教师总是把学生看作平等的朋友和教育活动的合作者,尊重他们的人格,欣赏他们的天真,宽容他们的错误,倾听他们的意见,努力构建和谐的、民主的师生关系。教师如果有很强的亲和力,可以赢得学生的尊敬和信任,可以获得学生的宽容和理解,可以赢得学生的心。

二、上课要有激情,以感染学生,达到师生情感的互动

作为一名教师,其特殊的职业决定了我们在工作中要充满激情和热情,这样学生才会产生心理上的共振,进入情绪高涨状态。教师要善于抓住学生的兴趣点,激发学生的学习热情,使学生由被动学变为要学、乐学。学生喜欢教师的课,心理上自然也会与教师有亲近感。相反如果一个教师上课死气沉沉,平铺直叙,甚至和学生横眉冷对,学生又怎能提起兴趣?又如何提高教学质量?我想这就是师生的“情感互动”吧。

三、要关心学生,建立融洽的师生关系

新课程强调师生主体地位的平等,建立和谐的师生关系。教师要真心去关心学生,并非要拿出多少钱去救助学生,也没必要送一点小恩小惠给学生,以笼络学生感情,而更多的是站在学生的立场上帮助学生提高他们的学习水平,所以只需平时多给学生一些微笑、赞扬、鼓励。若教师总是在学生面前摆出一副冷面孔,一味地绷着脸,学生很可能感到教师极难沟通,而有意识地疏远、回避教师,久而久之就会对其所教学科产生厌烦,学习的积极性、主动性就不高,这样的教育就很难奏效。所以在教育中,没有微笑就没有亲和力。微笑不仅要表现在生活中,还要表现在教学中。微笑具有极大的暗示性和感召作用,能表现教师的友好态度,缩短教师与学生的心理距离。而鼓励会让学生认识到教师给予的高期望值,从而提高对自己的定位。鼓励会给学生提供较多的心理安全,不然,学生会由于害怕被别人发现自己的错误而隐藏真实思维和情感体验。得不到鼓励的学生会弱化学习的信心,产生自卑感,构筑起心理防线,甚至压抑、封闭自己的情感,教师的亲和力也就无从谈起。

四、要增强教师的活力,保持一颗年轻的心,真正融入学生的内心世界

由于教师与学生的年龄和经历不同,他们在思想、认识和观念上会有一定的差距。富有亲和力的教师总是拥有一颗“年轻的心”,始终保持着“青春的活力”,让学生们与老师在一起时,感觉不到年龄上的差距,愿意与老师在一起,愿意与老师说心里话,愿意与老师交朋友。老师真正走近学生的心灵,明白他们需要什么,喜欢什么,使自己的情感、态度等尽可能与学生保持一致。这样自然就拉近了与学生的距离,易于被学生认同和接受。此时学生就感受到教师是可亲可敬的,进而心甘情愿地接受教师的教诲。

五、应调动学生参与教学探索活动,充分发挥学生的主体作用

学生学习知识是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。思想政治课教学应该重视学生学习知识的过程,强调获取新知的体验,学生通过自己的探索获得了新知,学习兴趣必将大增。学生的成长需要学生自身的体验,只有亲身体验到的东西,才是真正意义上的获得。尤其是思想政治课是一门理论性强、时代感强的课程,所以思想政治课教学应尽可能为学生提供机会和条件,多用探究式、研究式学习方式教学,让学生自己用脑子去想,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去操作,用自己的心灵去感悟,让学生体验着吮吸知识的快乐、参与的愉悦、创造的美妙,实现教师、学生和教材三者情感的高度融合。从而增强学生学习政治课的热情和兴趣,提高教学效果。

六、要缩小时空距离,以符合学生的需要

思想政治课教材的编写者在反映时代最新知识和最新信息、反映学生思想认识和心理特点等方面做了相当大的努力。但是,我们也要看到,教材上的知识以及所引用的材料,毕竟在时间和空间上与学生有一定的距离,似乎上得了书的人和事总是那样典型和完美,有时学生难免会半信半疑,从而影响了学生对知识在情感上的认同。中学生对风云变幻的国内外形势却情有独钟,这就要求教师,密切关注改革开放中出现的新情况、新问题,抓住师生关心的社会热点、难点问题,指导学生进行思考和探索,纠正学生认识上的偏差,使他们形成正确的认识,这样,教学就有了让学生乐于接受的切入点。

亲和力是教师应该具备的基本素质,是教师教学才能的基础和补充。一个教师亲和力强弱,是教育教学艺术是否成熟的重要标志。增强教师和教学的亲和力,可以赢得学生的尊敬和信任,可以获得学生的宽容和理解,它是保证教学成功的基础。教师只有不断地提升自己的亲和力,才能使自己成为学生信赖、敬佩的良师益友,才能使教育教学取得更大成功。可以说,不断增强亲和力,是一名教师提升自身素质的一个努力方向。

(责编 袁 妮)