从《小妇人》谈儿童性格塑造的模式

秦　妮

[摘要]《小妇人》描写了一个家庭中四个个性迥异的女儿的成长历程。她们经历了一连串的生离死别与生活的磨炼，并在家庭、母亲和姐妹的帮助下，终于脱去幼稚的外衣，发挥着各自所长走向成熟。

[关键词]小妇人；磨炼；家庭；母亲；姐妹

一、家庭因素与性格

常言道：“家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。”不同的家庭气氛、父母不同的教育方法，会影响儿童性格形成与发展。影响儿童性格的家庭因素有很多方面，比如父母的观念、思想、职业、性格、文化水平、父母对子女的态度，即对子女的哪些行为给予鼓励，哪些行为予以批评，希望子女成为怎样的人，如此等等，集中地表现为父母的养育态度、方式。不同的养育态度会直接影响子女不同性格特征的形成。父母对子女采取严厉型态度，子女容易形成执拗、冷淡、粗暴、依赖、自卑等不良性格特征；采取放任型的态度，子女容易形成冷酷、攻击、情绪不安或消极、于世无争和玩世不恭的性格特征；采取溺爱型的态度，子女容易形成任性、幼稚、以自我为中心、撒娇放肆、缺乏独立性、胆小怕事、对人没有礼貌等消极的性格特征；采取民主型的态度，子女容易形成独立、直率、积极、协作社会适应性强等积极的性格特征。由此可见，父母的态度如何对子女性格形成至关重要。

家——是人性最美的一面体现的场所，那里是无私的爱的所在。每个人的追求从这里开始——如四姐妹，每个人的目标最终也要在家中落脚。马奇姐妹所要寻找的就是她们个人幸福的归宿，所要实现的是她们个性的健康发展，而妨碍她们的就是家境的贫困以及她们自身的性格缺陷。在实现她们各自目标的过程中，父母和家扮演了帮助者的角色。《小妇人》描绘了女主人公们在战争期间一年内所经历的种种挫折、磨难突出了家的重要性，“家庭是这部小说的载体，也是小说中人物的主要生活场景，在小说中，家庭是四姐妹的生长之地，也是她们神圣的避难所，……当她们历经狂风暴雨的磨难，感到身心疲惫时，家庭又成了她们休整的港湾”。家庭是一个安全而无任何附加条件的避风港。

在她们的缺点占据上风，矛盾加剧时，是家、是她们的父母帮助她们走出来，马奇夫妇是一对懂得如何教育孩子帮助孩子克服缺点战胜困难的夫妇，她们言传身教，用自己的例子教育孩子，为她们树立了好榜样，在父母的帮助下，马奇姐妹才能充分认识到自己的缺点和坏毛病。“你们一定要多提防‘隐藏在内心的敌人，否则它们会彻底毁掉你的生活。”即使在最艰难的战争年代，作为一家之主的父亲还不忘对孩子进行思想教育，他从前线寄来了一封信：“我相信他们会听我的话的，因为她们都是乖孩子。她们应该恪尽职守，做好自己份内的事，坚强地去生活，学会约束自己。努力克服自己的弱点。”

二、母亲态度对儿童性格形成的重要性

日本著名心理学家诧摩武俊先生经过数年观察和研究，发现了母亲的教养态度和儿童性格发展的内部关系：母亲的态度是支配的，儿童的性格则是服从，无主动性，消极，依赖性的；母亲的态度是事无巨细的呵护，儿童的性格则是幼稚的，依赖被动的，胆怯的甚至是神经质的：母亲的态度是一味性保护的，儿童的性格则是缺乏社会性，其情绪大都处于安定的：母亲的态度是顺应型的，儿童的性格则缺乏责任心，而且不服从，并带有粗野和攻击性的成分；母亲的态度是忽视冷漠，儿童的性格则是冷酷的，情绪极不安定，但是创造力比较强：母亲的性格是专制的，儿童则事事依赖或者是反抗，常常会以自我为中心，而且十分执拗孤僻；母亲的态度是民主的，儿童的性格是亲切的，直爽的，并且喜欢社交，能融洽地与他人开展协作。

斯毕兹对孤儿院里的儿童进行了研究，发现这些早期被剥夺母亲照顾的孩子，长大以后在各方面的发展均受到影响。许多孩子患了“失怙性忧郁症”，其症状表现为哭泣、僵直、退缩、表情木然。鲍尔毕受世界卫生组织(wHO)的委托，对在非正常家庭成长的儿童和流浪儿做了大量的调查，在提交的(母性照看与心理健康)的报告中，他得出的结论是，儿童心理健康的关键在于婴儿和年幼儿童与母亲建立的一种和谐而稳定的亲子关系。西方一些国家的调查发现，“母爱丧失”的儿童(包括受父母虐待的儿童)，在婴儿早期会出现神经性呕吐、厌食、慢性腹泻、阵发性绞痛、不明原因的消瘦和反复感染，这些儿童还表现出胆小、呆板、迟钝、不与人交往、敌对、攻击、破坏等人格特点，这些人格特点会影响他们一生的顺利发展，出现情绪障碍、社会适应不良等问题。

马奇太太是一个伟大的母亲，虽然家境贫寒但她并没有因为自己的家境而抛弃任何一个女儿。她没有因为自己的女儿们的一些错误而去责骂她们，而是让她们自己去体验生活从生活中找出自己的缺点与问题：她没有因为自己是母亲是长辈而在自己的女儿们面前摆出一副不可抗拒的威严，而她却是能够坐下来平心静气地和女儿们谈天说地说出自己的快乐与不快乐之事，更是能够认真地听着女儿们的快乐与不快乐之事，与她们一起分享着快乐与悲伤。

这位母亲的伟大，主要是因为她能够用真实生活中的例子来教导她们让她们有一个更好的学习环境，更重要的是她能够用自己微薄的力量来帮助别人，还有就是可以与不公平的教育对抗，她因为自己的女儿受到了老师的惩罚一句话未说而是让自己的女儿退了学让她在家里跟着姐姐们自学。她不会因为那些有钱有势的人对她的善意行为而说出不敬的话和恶意的行为而跟那些人计较或一般见识，而是用自己的这些行为和话语反过来教育自己的女儿们。她鼓励自己的女儿们接触社会与陌生的人，但她会帮助女儿们来选择交什么样的朋友或不交什么样的朋友，不会因为那些有权有势之人而卑躬屈膝更不会因此而误导自己的女儿们。能够在女儿们最容易出错最危险的时候给予她们警告，就如她跟女儿说的“追求富裕并不是努力的唯一目的，只要你们能快乐满足，即便嫁给穷人我也会很高兴的，我不愿你们成为没有自尊的王后。”能够让女儿们根据自己的喜好任由她们自己发展，让她们有一个美好的梦想和将来。

三、兄弟姐妹在性格形成中的互动关系

“孩子们互相之间有一种社交效益，”美国匹兹堡大学的心理学家肖说，“和朋友不同，你总得和自己的同胞生活在一起。每一天你都要学习如何和别人商量。”研究者相信，正式这种天长日久的学习，让兄弟姐妹如此富有价值，为孩子以后的生活提供了一个预演的工具。毕竟一个人成年后，总要和伙伴们建立各种关系——如在工作场所和婚姻中。

大女儿梅格的虚荣之心并没有使其丧失心志也没有使之一直困扰着自己，她能够时时克制着自己的虚荣之心，也能够在家里起到做姐姐的作用，不时的关心和提醒着自己的妹妹们把身上的缺点改掉；二女儿乔的脾气虽然暴躁有时候会让人对她的脾气而生厌，但她在时不时地尽量克制着自己，不让自己发脾气，她同时也借助着母亲的力量来管住自己的脾气，可她是家里的快乐的来源与姐妹们的支柱，她具有男孩子的性格，也正是她这男孩子的性格而给姐妹带来了快乐的；三女儿贝丝是一个懂得关心别人对自己没有所求的一个乖巧的女孩，大家都叫她“小安宁”，她对所有的人都用心去对待，但她生性害羞不愿与人打交道，对自己的姐妹更是倾尽了自己的全部心血，她也是最能够坚持每天都按时完成母亲安排的任务的更是家中和事佬，正因为有了她的纤指抚琴家里才有了动听的歌声；小女儿爱美是一个漂亮而淘气的小姑娘，也许是因为她的年纪最小都受大家的爱护所以才会如此的，但她不会因为自己的年纪小而为所欲为，她同样会和大家一起做自己力所能及的事情，也会因为自己犯的错误而道歉。