浅析学习型学校构建中存在的问题及策略

韩琳琳

【摘 要】随着经济的发展,中国开始进入一个变革的时代。教育在这种持续的变革下,面临着严峻的挑战,这就需要更新学校管理模式,学习型学校应运而生。作为一种全新的学校管理模式,学习型学校能够适应不断变化的环境,保持持续的学习动力,并不断吸收与创造新知识。它是一种能够适应时代变革并追求卓越的学校管理模式。在中国,学习型学校的研究还处于起步阶段,许多问题需要不断探究以寻求解决策略。

【关键词】学习型学校 学习型组织 构建 问题 策略

一、学习型学校的概述

1.学习型学校的理论基础。学习型学校在理论上是“学习型组织”理论在教育上的运用,“学习型组织”理论是随着知识经济时代应运而生的一种新的管理理论,是当今世界最前沿的两大管理理论之一。彼得·圣吉认为建设学习型组织的有效途径主要是“五项修炼”,即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。它可以指导各种组织管理,大到国家、小到家庭的方方面面。学习型学校是在“学习型组织”理论的指导下进行构建的。

2.学习型学校的内涵。学校型学校是符合学习型组织理念的学校,是通过学校成员不断超越及改善心智模式、相互学习的,一种不断学习与转化的学校组织。要求学校成员用系统的思维模式解决学校问题,并透过建立共同的愿景,使学校在校长、教师、家长与学生相互学习的基础上,发展出新的学习文化,强调核心“学习力”,以推动与促进学校变革,达到学校改革发展目标。

英国学者southworth在1994年发表的一篇名为《学习型学校》的论文中指出学习型学校应具备的相互关联的特征体现了对学习型学校提供了进一步的解释:重视学生的学习活动;个别教师应是持续的学习者;鼓励教师和其他同仁共同合作或相互学习;学校成为学校系统的组织;学校领导者应为学习的领导者。

二、试论学习型学校在构建中存在的问题及策略

国内外教育研究者对学习型学校的研究,使我们对于如何构建学习型学校有了不同程度的了解,也为我们提供了可参考的有价值的资料。但总的来说,构建学习型学校的研究在中国刚刚起步,教育研究者大多还停留在理论层次方面的阐述,至于如何将学习型组织相关理论应用到学校中,还存在着诸多问题,需要不断的努力探索。

1.针对学习的创新性和自由性,调动学习的能动性。

(1)学习的创新性。学习的创新性,意味着人应该对自己所处的状态不断的否定并对存在的新的状态不断的创新,是一种创造性的学习。有研究对某地中小学教师的学习现状进行了调查,结果显示教师“有一般学习愿望” 、“无学习愿望” 、“有较强学习愿望”的教师分别占51.5%、41.3%、7.2%。由此可见,教师队伍整体的创新学习水平很低。产生以上情况的因素有很多因素,但主要原因还在于传统学校组织的强制性、指令性。这些对于教师的学习性和创造性有严重的阻碍作用,成为学习型学校的学习障碍。因此,在构建学习型学校的过程中,应当营造学习型的组织文化,使教师产生共同的行为方式和价值观念,保证学习型学校朝着正确的方向发展。需要学校领导积极倡导新的价值观,使老师自觉地将个人愿景融入到学校的共同愿景之中,把学校的事业看成是个人的事业。学校要善于通过职称评聘改革、人事制度改革、分配制度改革和提拔晋升、质效奖励、精神鼓励等措施,奖优罚劣、奖勤罚懒,以强化教师的学习行为。学校还要适时调整出学习、工作不力的教师,保证学习型学校的创新性。

(2)学习的自由性。学习自由性,意味着人们能在自由的环境中得到充分的发展,是一种自由的学习。然而,现存的学校组织制度常常是一种“由上而下”的专制式、层级式、“金字塔”的权力结构模式,其决策权和执行权是相分离的。在这种传统学校组织制度下,不仅消减了人们的学习兴趣,而且限制了人们学习的自由。真正的学习应当是自由的学习,要求每个学习者都可以充分的学习,才能够将他们自身的各个方面潜在发展的倾向表现出来。因此,在构建学习型学校的过程中,应当转变学校的组织管理模式,建立一种“扁平式”的、符合人性的、有机的、可持续发展的组织模式,使教师自由地选择学习内容、学习时间、学习方式、学习进度和学习合作对象。只有这样才能提高教职工的学习自由性,从而提高学习效率和教学效率,使学习型学校和谐有效地构建起来。

2.针对校园环境和教学设备,完善办学条件。随着社会的发展,学校师生对于生活待遇和工作条件都有比较明确的想法,希望自己能在一个舒心、和谐、优雅的环境和氛围中学习和工作。因此,学校必须利用一切有利的因素,积极改善办学条件。创造出优雅舒适的工作学习环境,营造和谐的、人性化的工作学习氛围,以保证教师安心就业、学生高效的学习。

(1)从校园环境的改变入手。学校既然以构建“学习型学校”为建设目标,就应该以高雅的校园环境熏陶人,丰富的文化氛围感染人。高大挺拔的冬青、芳香馥郁的海棠花、紫藤掩映的花架、舒适宜人的休闲椅、流水淙淙的假山等育人环境让人豁然开朗,体现出学习型学校校园独有的韵味;阅览室的流动书架,各具特色的办公室环境,走廊里处处可见的励志名言和警句,随时可以使用的网络环境,营造出浓厚的学习氛围。当然,这不是一味地追求所谓的“政绩”,应该就学校的实际情况改善学习和工作环境。

(2)从教学设备的运用出发。以电子多媒体设备为例。随着经济的发展,教学设备尤其是电子信息技术的发展突飞猛进,给教育带来了深刻的影响,主要表现在教育观念、方法、内容、手段等方面的更新上。传统课堂上教师只能给几十位学生讲授知识,由于电子多媒体给人们提供巨大的信息交流,可以直接向更多的学生提供整个世界。这就在无形中削弱了教师的知识权威性,但也说明了两个问题:电子多媒体技术的重要性和电子多媒体设备运用的必须性 。

电子多媒体技术的重要性要求教师必须能够熟练的掌握和运用现代化的教育技术。就某地四十岁以上的中小学教师,能否熟练地使用电脑进行教学活动的状况进行调查。结果显示,大约有65%的教师不能熟练的运用这种技术。这说明现存学校能熟练的运用这种技术的教师并不多,需要加强教师的学习行为。尤其是学习型学校,更应该重视新技术的运用。因此,在学习型学校的构建过程中教师必须尽可能多的了解新信息技术,并用这些技术来制作教学材料,以提高知识传播的宽度和广度。学校应该引导教师转变学习观念,通过其他学校成功与失败的案例来强化教师的紧迫感和危机意识,以此提高教师的学习主动性。

电子多媒体设备运用的必须性要求学校必须具备相关的设备。就某地中小学电子多媒体设备的使用状况进行调查,结果显示,拥有“计算机机房”、“教室悬挂电视”、“投影仪”、“幻灯机”的学校分别占35%、43%、27%、38%。由此可见,具备现代教学设备的学校并不多。产生以上情况的原因有很多,主要在于两个方面,学校和国家的政策方针政策和资金的使用方向。就学校而言,应该调整资金的分配,加大教学设备的投资,并调整政策的倾斜度,使新的技术设备更多地运用于课堂中。而国家也应该在这方面给予资金上的补助和政策上的大力扶持,支持学校完善教学设备,以提高学校的学习和教学效率。以学习型组织作为构建目标的学校,更应该引进先进的教学设备以拓展知识教学技术。

参考文献:

[1]彼得·圣吉.第五项修炼学习型组织的艺术与实务[M].上海:上海三联书店,1998.

[2]彼得·圣吉等.第五项修炼·实践篇——创建学习型组织的战略和方法[M].北京:东方出版社,2002.

[3]易连云.重建学校精神家园[M].北京:教育科学出版社,2003.

[4]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2006.

[5]石贵舟.新形势下高校构建学习型组织的研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2008(9):25.