如何做好班级管理工作

黄新霞

班主任是班级学生的组织者、管理者,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者,也是学生健康成长的引路人。

班主任的核心工作就是做好班级德育管理工作,创建优良的育人环境。

一、因人施教,当好“心理医生”

作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对班级德育工作的成败起着决定性的作用。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境、家庭环境和周围人的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况,及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的手段和方式,因人因时因地而异,做好学生的思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。

部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷、苦闷不安甚至消极态度,等等。针对这些现象,平时我就在班上有针对性地开展一些有利于培养学生心理素质的活动,把“心理医生”工作做好、做活、做细。如周末的时候,我带领学生去爬山,通过与她们的交流,有意识地针对上述现象进行讨论,从而让她们意识到自己的不足;我还让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际,培养现代意识、竞争意识,培养开拓精神和吃苦耐劳的精神,提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进个性心理的健康发展。

二、以人为本,自主管理

良好的班风形成后,班里的事情,我就尽量让学生自己去做,因为我知道,班主任如果什么都包办代替,那么学生就没有锻炼的机会,学生的能力就得不到培养,个性就得不到发挥,这样是不利于学生成长的。我充分发挥学生的自主性,适当的时候加以引导,让学生成为班级的主人翁。在班级管理上,我还积极协调师生间的人际关系,做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我恪守科学的师道精神,坚持正确的学生观,引导学生通过民主管理班集体,增强班级管理的透明度,最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。

在班级日常管理上,为了唤起学生的主人翁意识,充分调动学生参与班级管理的积极性,经过学习、摸索,我实行了一系列大胆的改革:将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中。为此,我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动,如“自己的事情自己做”“我当一天家”,让学生学做生活的主人。我班的文可同学,个性很强,为了培养她的自主自立能力,我让她当值周班长来管理班级,效果很好。为了培养学生的自主能力,我让学生自己管理和组织班级的纪律、活动等,如班会全由班委会主持。在工作中,我尤其注意引导班委会克服依赖老师的思想,使他们大胆工作。如此,班委会工作起来很有魄力,管理班级井然有序,每个学生都能主动地当好主人翁,班级处处事事有人管,整个班级形成了一种积极上进、比学赶帮的好风气,受到全校师生的好评。

三、以情感人,以爱育人

对学生要充满爱心,做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急,要将心比心、以心换心。对经济困难的学生、生病的学生,班主任应该关心照顾,组织学生送温暖,给学生解决实际困难和具体问题,把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘,但是她的父母离异,她从小就和奶奶一起生活,缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时,她很伤心,有一种失落感,一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后,亲切地和她进行了交谈,我询问了她的心思,了解了她的家境。我开导她:大人的事情我们无法改变,父母可能有他们的难处,但是艰苦的环境更能锻炼人,要有自强不息的精神,况且还有同学和老师的爱呢,你并不孤立。生活中,我尽量做到以情感人,以情动人,把德育工作落到实处。

责任编辑黄日暖