积累 感悟 创新

程小红

摘 要： 面对学生写作无兴趣、动笔乏力、缺少原动力的情况，本文就如何积累写作素材，抒发内心的真实感受，在写作中如何创新等方面，提出几点建议，以帮助学生端正态度，产生兴趣，敢于创作，激发创作灵感，提高写作水平，达到语文教学质量整体提高的目的。

关键词： 写作积累 感悟 创新

作文是一项极富创新意义的实践活动，心之所至，文之所至，无拘无束。作文本就是一种表达，一种释放，一种创新。但在教学中常听学生说：“我就怕作文，一拿起笔来就头疼，总觉得没什么东西可写。”“我不知道该写什么，从何写起。”面对这种情况，要提高语文教学质量，就必须在写作方面重点指导，激发学生的写作兴趣，提高其写作水平。

一、注重积累，求实求真

学生害怕作文的原因之一就是对生活缺乏认识。只有开放性的贴近生活实际的作文，学生才有话可说，有情可抒。生活是最好的老师，是写作的源泉。

1.引导学生从心灵体验出发，真实地再现生活。这就需要对生活进行细致的观察。唐代大诗人白居易曰：“诗者，根情。”胡风先生倡导“处处有生活”，关键在于教会学生用心体悟平凡的生活。比如自然现象、社会新闻、家庭琐事、校园小插曲等，学生应全方位地“摄取”生活内容，拓宽视野。

2.强调大量阅读。唐江澎说：“读书，生命存在的方式。”在偏远的乡村中学，学生很少看书读报，写作知识贫乏，写作时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍几句，草草收场，内容空泛，不知所云。苏霍姆林斯基说：“学生智力的发展，取决于阅读能力。”因此，不论是课内还是课外，都应尽可能地让学生多读书，充分利用图书室、读书角，自己订阅杂志等方法，引导学生大量阅读优秀的文学作品，到网上查阅搜集信息，摘录材料，积累素材。

3.充分利用课堂教学时间，让学生从文本中汲取材料、学习方法。比如学《背影》一文，让学生仔细品读“月台买桔”这一细节，《一面》中五次写鲁迅肖像的语句，《变色龙》中奥楚蔑洛夫穿、脱大衣的动作，《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的心理描写等，强调学生认真阅读，学以致用，把好词好句、好文段，乃至好的整文，用笔记的形式将其记录下来，以便需要时使用。学生只有积累了丰富的题材，才能写出真实的内容，才能胸有成竹，妙笔生花，得心应手，运用自如。

二、学会感悟，善思善文

如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟就是写作的生命，是连接生活、阅读和写作的桥梁。人的感悟是有差异的，感悟强的人时时留心，处处在意，遇事敏感，善于发现；感悟能力弱的人听而不闻，视而不见，遇事迟钝，作文时只能生搬硬套，甚至瞎编乱造，空洞无物。怎样引导学生去感悟呢？

1.学会用心观察，留心生活小事。如：老师上课的目光，家长抚摸孩子的脸颊，同学之间的小纠纷，一次郊游等，让学生从平常的小事中用细腻的心灵去寻觅生活中的真、善、美，去挖掘生活中的哲理。利用一定时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园观察植物（树木、花草等），有时搞一次野炊活动等，不但能激发学生写作兴趣，而且能使其写出真实内容，陶冶情操，得到美的享受。

2.学会静心思考，善于联想和想象。如：看到小草发芽，想到它蕴含的顽强生命力，由小路的崎岖，想到人生道路的坎坷等。也可结合有关课文内容，进行再创造想象。如学习《石壕吏》，可让学生改写成记叙文，《孔乙己》可以让学生续写一个合理的结尾。教师还可以引导学生多方位思考，多角度立意，多创设情境，让学生身临其境，大胆想象，以拓展思路，发挥其创造性。

3.学会模仿，培养写作兴趣。模仿不是简单地照搬，应当是创造性地借鉴。对于写作水平不高的学生，应积极提倡其模仿借鉴。唐初王勃名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的《马射赋》“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”借鉴而来。2009年春晚“小沈阳”一炮而红，正是因为他非凡的模仿能力才脱颖而出。课本中很多好的作品，可让学生模仿写作，不断改进，学生最终就能形成自己的特点。

三、激励创新，自成一格

学生写作最大的愿望是博得教师与同学的肯定。因此，要让学生大胆积极地创作，就要多方激励，正确评价学生作文，对写作水平高的学生肯定其优点，指出其不足，对写作水平较差的学生，发掘其闪光点，肯定其进步，评讲时要充满激情地向大家展示他们的好词佳句，让他们获得成功的喜悦。在作文创作时，教师要善于引导学生创新。

一个人物，一句话，一个场景都可能触动学生的思绪，成为作文“写点”。《老王》就成了杨绛笔下下层人物生活的缩影，学生身边的老师、清洁工、保安、食堂工人也可以成为作文中要塑造的典型。一句话换个角度立意就可改变，如“大器晚成”与“大器未必晚成”，“常在河边站，怎能不湿鞋”与“常在河边站，就是不湿鞋”。这种辩证思考，就可让学生写出与众不同的作品。一个设置巧妙的场景，更会让读者叹服。教师应经常给学生读一些优秀的习作，把学生的好作文贴到墙上，让学生坚持写读写笔记，组织学生参加作文竞赛，把好作品推荐给报刊杂志发表，承办学生习作为主的校园文学刊物，充分激发学生的创作欲望，形成自己独特的写作风格。

叶圣陶先生说：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”当学生对生活的感受和情绪储备达到比较丰满的程度，心中的写作欲望便逐渐萌动和强化，在成熟到呼之欲出之时，受到教师的引导和诱发，就不可抑止地产生了写作冲动，学生的写作水平自然就随之提高。实践证明：只要我们在作文教学中不断激发学生兴趣，让学生在积累、感悟、创新中不懈努力，心中有生活、有体验、有真情，学生的作文水平就一定会提高。