高中英语校本行动研究的现状、问题及对策

罗　俊　谢　娜

摘要：高中英语校本研究已经进行了十多年。其效果得到极大多数高中英语教师的认可，但是在具体的研究过程中难免会出现一些问题。为了发现和解决问题，本文通过对部分一线高中英语教师的调查和访谈，试图找出现阶段高中英语校本研究的现状及问题。并且找到行之有效的解决办法。

关键词：校本研究；高中英语；行动研究

中图分类号：G472.5文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)03-0073-02

一、校本研究与行动研究的内涵及关系

校本研究，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。它将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体。促进师生共同发展是教学研究的直接目的。其特点是“为了学校，基于学校，在学校中”。

但我国目前对校本研究或是行动研究的使用缺乏规范性，也没有明确的界定，很多专著也没对其做出明确划分。结合目前关于校本研究的著作、论文及自己的理解，笔者认为校本研究应该包括这几个内容：校本课程开发；校本行动研究或行动研究；校本教师培训；校本教学研究；校本管理；校本评价。我们平时所提到最多的校本研究更多应该是行动研究。所以，本文的校本行动研究或者校本研究也就是行动研究，主要是高中英语教师在自己的教学过程中从自己遇到的教学问题人手，研究可行的解决办法，以提高教学效率，最好地实现教学价值的问题。

二、高中英语校本研究的现状及问题

本文主要根据对华中师范大学外语学院英语系06级教育硕士班的40名同学进行的问卷调查及部分教师的个人访谈得出的结果。

1开展校本研究的范围广，认同的教师比例大。但在对开展校本研究的必要性上，少数教师持有说不清或无所谓的态度。从此次调查的结果来看。接受调查的教师所在高中都进行了英语校本研究。这是对我国长期以来大一统的教育模式的一种挑战，也是和当今科技发展对人的素质的新要求相一致的，在这个大背景下，学校开始真正关心自己的发展，教师也开始审视自己，关心和研究教学中存在的问题以丰富自己的职业生活，提高教学质量，关心自己的学生，让教育健康发展。

在接受调查的教师中，71％的教师认为很有必要参加校本研究活动。因为校本研究为他们的工作和生活注入了新的活力，让他们从中更好地领悟教育，重新认识自己的职业。教育、学校、学生、研究等在他们那里重新定位。但是也有极少部分教师对校本研究的必要性认识不足，有8％的教师认为进不进行校本研究无所谓。这说明有一小部分教师思想上对该问题持否定或怀疑态度。

2高中英语校本研究的形式多种多样，学校对教师参与校本研究的评价也具有多样性。在这一系列活动中，所占比例最高的是集体备课，占57％；其次是讲公开课和优质课，占50％；集中学习有关校本研究或教育方面的理论的占34％；请专家进行讲座占31％；研究开发一些有地方特色或本校特色的课程占28％；记录日常教学中生活中的细节占22％。从这些结果可以看出，进行高中英语校本研究的形式不拘一格，多管齐下。检查读书笔记、看发表文章的数量、看是否撰写教学案例、看是否参加了集体备课和教研活动以及看教学效果如何是学校对教师参与校本研究的最常见的评价方式。在这五种评价方法中，看是否参加集体备课和教研活动的比例最大，占57％；看教学效果的占46％撰写教学案例所占比例为31％。

这说明在基层(学校)，学校、教师对校本研究的认识比以前有了提高，对教师教学的评价方式也多样化。在对部分教师的访谈中，笔者也发现，现在的集体备课已经不同于以前的集体备课，而是注入了很多新的东西，不仅仅停留在讲清知识点。而是共同出谋划策，解决教学中的疑难问题，帮助提高学生的学习效率。撰写教学案例是校本行动研究中的一个比较重要的环节。它可以让教师不断反思自己的教学。反思学生在课堂上的表现以及和教师的互动。但很多教师认为，学校对教师参与研究的检查方式流于形式，而且不能坚持。这一方面同我国现行的教育体制和评价方式有关，另一方面和教师目前的教育观也有关系。

3大多数教师通过校本研究有提高有成果，但很多教师认为校本研究和高中英语教学有冲突，部分教师感到没有时间从事校本研究活动。其中通过校本研究有提高的教师占91％。85％的教师在研究中取得成果，有的发表文章，有的转变思想，有的改变教学方法。在没进行校本行动研究之前，很多学校除了一年一度的例行优质课比赛外，几乎没有举行任何教学活动，更不用说能有教学论文发表。自从进行校本研究以来，教师们开始进行集体备课，探讨新的教学方法，以及怎样灵活处理教材使之与本校学生实际相结合等。在这一活动中。教师们的积极性都很高。在办公室里多半是交流教学心得，课后利用各种资源丰富自己的理论知识水平。现在我国高中英语教学的目的大部分是为了高考。时间问题是摆在高中英语教师面前的一个很现实的问题。高中英语教师的教学任务一般都很重，除上课改作业之外，还要备课。找学生谈话等，所以在调查和访谈中，很多教师对时间问题提出了自己的疑问。

4在进行校本研究的过程中，来自上面的指导少。有一半的学校没有专家指导。三分之一的学校没有教研室的指导。校本研究的主体是一线教师，但在我国，教师群体的素质参差不齐，条件较好、师资力量雄厚的学校可利用的资源也很多，教师们可以很快接受这一理念并得到指导。这样的学校毕竟是少数。大多数学校条件有限，教师的素质也有待提高，这就需要来自教育专家们的指导，让他们更好地弄清校本研究的实质及其意义，以取得校本研究的最好效果。但目前教师得到的帮助主要来自于网络信息和图书资料，这些方式虽有帮助，但比起直接指导，还是很欠缺的。

5校本研究的活动计划性差、不系统、不规范。很多学校只是泛泛地说校本研究有多好，对改进教学，对教师成长有帮助，让教师主动参与、积极响应、多出成果，至于具体怎样做，哪一阶段达到什么目的，却没有一个明确的计划。有时，教师在研究过程中显得不知所措。校本研究是一个科学的理论，不是想怎么办就怎么办，教育理论工作者通常都会把它分成几个步骤。Richard Sagor(萨格)把行动研究分成七个步骤：发现一个焦点——明确理论一确定研究问题——数据收集——分析数据——报告结果和采取行动计划。从这里我们可以看出校本研究的科学性和规范性。

三、对策思考

在此次调查中，各位教师献计献策，笔者把这些建议做了归纳总结，提出做好高中英语校本研究的几项对策，希望能对高中英语的校本研究有所裨益。

(一)完善校本研究制度，建立激励机制

在调查中我们发现，很多学校的校本研究没有形成制度，教师们的参与程度，参与后得到的评价没有标准。从校本研究的特点可以看出，校本研究能否顺利进行，效果如何，关键在学校。这就要求学校建立完善可行的校本研究制度，对校本研究的具体要求和规范做出明确规定，在实施过程中按制度办事，这样就可以避免校本研究流于形式。同时。学校要建立相应的激励机制。鼓励教师从事校本研究，学校可以把精神奖励和物质奖励相结合。可以让在校本研究中成绩突出的教师享有更多的晋升机会，让他们迅速成为校级、市级乃至省级骨干教师，也可以为他们进一步深造提供一定的经济帮助。

(二)建立专业的指导队伍

就目前高中英语教师的整体素质来讲，教育理论知识普遍比较缺乏，对校本研究的认识千差万别，所以需要教育理论专家、教研室、学校领导、骨干教师组成一个专业的指导队伍，从理论到实践对他们进行指导。从调查的结果可以看出，极大部分教师是希望得到专家理论指导的。教研室的教研员应把理论和本地区的实际相结合。从实践的层面让教师体会到校本研究“有所为”。学校领导应支持鼓励教师进行校本研究，并定期向教师介绍一些做得好的学校的经验。骨干教师则是让教师们明白“教学处处皆研究”，任何和教学有关的问题都可以是研究的对象。并介绍自己的经验及成绩，当教师遇到困难时，主动提供帮助，让他们走出困境。

(三)加强问题意识和学习意识

在校本研究中问题意识很重要。很多教师认为研究是理论工作者的事或抱怨没时间进行校本研究，这些都是问题意识缺乏的表现，只要大家留意，教学中处处都是问题，我们也不必额外花时间来找问题，解决问题，这些都可以在课堂内解决。常规的教学活动如备课、上课、听课以及评课都可以成为研究的问题，只要我们遵循发现问题——研究问题——解决问题的步骤，就会自觉地成长为一位好的行动研究者。在解决问题时，我们也要注重学习，不仅要学习专业知识，还要学习理论知识、心理学方面的知识，在进行校本研究过程中不断充实自己。

(四)注重同伴互助

校本研究中的“合作参与”重视参与行动研究的教师由个人化的、孤岛式的研究走向群体合作性研究。一个年级的英语教师可以组成一个小组，在某段时间共同解决一个问题。这样，解决问题的方法就可能不是一种而是很多种了，教师自己可以根据自己和班级的具体情况选择认为较好的方案，而这个方案可能是你没想到但又很适合你的。当你把自己的成果拿来和大家一起分享时。你得到的将是更多的成果和收获。同伴互助的好处还体现在可以通过它建立更融洽的同事关系，各位教师在一起愉快地学习工作。

(五)开通信息渠道，加强校内外交流

当今社会，信息和交流很重要，它可以避免我们做“无用功”。我们可以通过网络展示本校校本研究的成果。可以建立本校的校本研究网站，也可以鼓励教师在大家熟悉的“校本研究网”上交流自己或本校的成果，让更多的人了解分享自己的成果。我们还可以通过“请进来，走出去”的方式加强校际交流，主动向做得好的学校取经，发挥好学校的辐射作用。

(六)加强资料的收集整理，让校本研究逐步科学系统

校本研究不是一日之功，也不是短期的教学研究，而是一所学校发展的必由之路，因此我们应该长期坚持并把它做好。在这个过程中，资料的收集整理很重要，因为这是很多一线教师多年来辛苦工作的结果，有些成果是可以直接拿来用的，当资料的收集达到一定数量时，可以将它装订成册，作为后续研究的指导。当我们一直沿着这个传统坚持下去时。校本研究就会越来越系统科学，最后成为学校的一笔宝贵财产，学校也会因此而更加繁荣昌盛，更具魅力。