浅谈初高中生物教学的衔接

刘 佳

自从人类将教育分成不同的学校学习阶段之后，就出现了教育衔接问题，这一问题在当代显得越发突出。全日制普通高级中学的生物教学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的生物教育，因此，将初高中生物教育有机衔接起来是缩小初高中生物教育的差距、提高中学生物教学质量的必要步骤和手段。对于初上高中的学生来说，普遍感到高中生物比较难学，内容抽象，不易理解，即使把教材的内容看会了，一到练习时就不会应用。随着新一轮课程改革的推进以及新课标的实施，初高中生物课程的衔接就成了高中生物教学中值得关注的问题。

一、出现的问题

基础教育阶段的生物学科因初中结业考试的形式与高考的差异而形成了一系列衔接问题。从初高中生物教学来看，明显存在以下问题：

(一)初高中学生知识衔接上的断层问题。初中生物在初一和初二年级开设，在初三有一年的断层期，以至于学生进入高中后生物学习不得不从头开始。

(二)初高中教材知识体系存在的问题。初中新课标和原教学大纲差别较大。原教材中重要知识点是以文字来表达的，而新教材则是以活动来体现的。初中新课标把以往的知识内容删减了许多，使原来系统的知识变得较为零散，而这些零散的内容却是高考考纲所要求的，所以，高中生物教学必须在学生原有知识积累的基础上进行适当地补充和扩展。

(三)初中生物教学存在的问题。在初中阶段普遍存在对生物学科重视不足的问题。有的学校没有正常开设生物课，有的学校即使按照要求开设了这门课程，但通常也要等到会考前才集中优势时间领着学生又读又背，因而很多学生的生物知识都掌握得不够扎实。

(四)高中教师方面存在的问题。高中生物教师本身存在的问题，也是产生初高中教学衔接不足的主要原因。一方面，有些高中教师不清楚学生在初中学了什么，没学什么，造成在教学准备上的不足；另一方面，新毕业的教师普遍存在着大学阶段没有学习过高中学科课程标准和初高中新教材、没有完成高中课改培训的缺陷。

二、解决的策略

(一)在全体生物教师中开展初高中生物教学衔接问题的研究。初高中教学属于两个不同的学段，其中必有衔接的规律可循。除了针对生物学课程标准、教材开展研究之外，还应针对学生在不同学段的心理特点、认知规律、思维形态、学习习惯、学习方法等开展研究。如果高中教师不清楚学生在初中学了什么，没学什么，那么，让学生在自己原有知识与经验的基础上建构起新的知识体系就是一句空话。

(二)建议初高中学校给生物学科教师配备整套初高中生物教材，即高中年级配备整套初中生物教材，初中年级配备整套高中生物教材。让初中教师知道学生以后要学习什么，让高中教师知道学生过去学过些什么，便于生物教师在备课或教研活动时进行参考，使教师在教学中真正做到有的放矢。

(三)教师应鼓励初三毕业生回头重温初中的生物书。因为高中生物课程标准、生物教材以及一些考试题目都默认初中阶段学过的生物知识，并在此基础上进行深化。那些能较好掌握初中生物知识的学生在高中学段的学习中容易有优越感，而且不管考试题目怎样出，成绩通常都会稳定在不错的水平。

(四)对初高中教师进行培训。让初中教师参加高中课改培训，及时了解课改情况；在高中生物教师的培训中，加入初高中教学衔接的内容。

新课程理念下实现高中生物教学与初中的有效衔接必须全方位渗透在初中、高中乃至大学的所有教育教学活动中。做好初高中生物教学的有效衔接，必将促进生物教学质量的提高，有利于发挥生物学科教学在培养具有优秀素质人才中所起的作用。

(责任编辑赵永玲)