中学生英语自学能力培养之我见

杜光锋

【摘要】本文从发挥教师的主导作用、加强学生基础训练、拓展阅读时空、提高运用语言交际能力、发展学生参与能力等方面论述了中学生英语自学能力的培养途径。

【关键词】中学生；英语；自学能力；培养

在中学阶段培养学生英语自学能力是非常重要的，这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，从苦学到乐学，从学会到会学，真正获得适应社会需要的学习

能力。在英语教学中如何培养学生的自学能力，笔者认为要从以下几方面着手。

1．课堂上充分发挥教师的主导作用

要有驾驭教材和全面把握教育对象的能力。教学方法和组织教学能力决定学生的学习方法。在教学过程中，要调动学生的积极性、开发学生智力，在课堂上创造出良好的语言环境，让每个学生都参与到课堂教学中，长此以往交流起来就不会感到陌生。这样，才能把课本上的知识真正运用到生活当中，使学生感受至英语的实用性，课堂教学“活而不乱，实而不死”。激发学生的学习兴趣，为进一步自学英语打下良好的开端。

2．教学中加强学生基础训练尤为重要

首先，提高学生按照发音规则正确拼读单词的能力。语音是语言的基础，是学生为交际进行听说读写的基础，打好语音基础是学生学习英语的目的之一。教师在语音教学中应尽快使学生掌握读音规则，形成拼读能力，为进一步学习英语打好基础。例如，在学习新单词时，教师可以运用拼读规则，让学生试着拼读新单词，如：学make时先叫学生读cake，再将cake单词中的字母c换成m，再叫学生读出make。其次，在灵活多变的训练中提高学生正确辨别、记忆英语单词词义的能力。如：run最普通意思是“跑”但在一些语境中没有“跑”意思，而是“经营”“启动”“追捕”等意思。因此学生不能死记硬背，而要根据不同的语言环境灵活运用。实际上，英语的词汇记忆就是要通过大量阅读，像滚雪球，读的越多，词汇量这个雪球就会越滚越大。教育学家艾宾豪斯总结遗忘规律：“先快后慢，先多后少”。只有通过阅读记忆词汇，词汇量够了阅读能力就加强了，自学能力也就提高了。

3．培养学生博览群书

一是要指导学生的“scan”能力，掌握文章的主旨；二是要指导学生进行“skim”；三是加强“intensive Reading”只要通过反复练习，注意力高度集中。才能真正达到培养学生的阅读能力的要求。

4．提高学生运用语言交际的能力

教师要想方设法鼓励学生积极参加学习，丰富想象，设计新的语言交际情景并在新情景中创造地进行语言操练和言语交际活动。书面表达是一种综合运用语言的形式，旨在训练学生对所学语言知识的实践运用，它的形成是一个循序渐进的过程，在这一阶段可以引导学生做完形填空、问答练习、缩写课文、扩句练习等，通过练习为学生进行写作打下良好的基础。

5．拓展阅读的时空，丰富学生参与的内涵，发展学生的参与能力

就英语阅读能力的形成和发展而言，学生必须将阅读活动从课内延伸到课外。课外阅读越多，词汇复现率越高，对单词和词组就越熟悉，阅读的速度就越快，理解能力就越强，进而形成课内外阅读相互促进的良性循环。促进学生自学能力的形成，充分体现了完善自我、充实自我，持续终生的学习行为方式的魅力。

收稿日期：2009-04-15