把选择交给学生

陈美良

【摘要】《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式。在小学语文教学中，我努力构建自主、开放的语文学习环境。营造一个轻松、快乐、热情高涨的语文学习环境。现在谈谈我的一些点滴做法。

【关键词】学生；自选；学习方式

To the students to choose

Chen meiliang

【Abstract】"Language curriculum standards" to promote independence, cooperation and explore ways of learning. Language teaching in primary schools, I have to build their own, opening up the language learning environment. To create a relaxed, happy, enthusiastic language learning environment. Now turn to some of my little practice.

【Key words】Students;demand;learning

1．让学生自选学习内容。在小学语文教材中，许多课文难度都不大，教师完全可以大胆放手，允许学生根据自己的能力、水平、爱好，选择自己喜欢的内容进行研读。

在学习《美丽的大兴安岭》一课时，我让学生从描写大兴安岭的春、夏、秋、冬中挑选自己最喜欢的一部分欣赏观摩。有一个学生选择描写“春”这一段，他朗读时充满了喜爱和赞美，语调时而抒缓时而高坑那跳跃的语调，就像钢琴师手下的五线谱，把全班同学引领到课堂里。不用说，因为是自己最喜欢的，学生学习兴趣十分高涨。由于有权决定自己爱学的，能学的，充分发挥了学生的自主意识，他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来，学得有滋有味，讲得绘声绘色，把大兴安岭的美丽描述得如诗如画，找到了“我是学习小主人”的感觉

2．让学生自选学习方式

可以让学生在一定程度上自主的选择学习方式。学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我建议学生用自己喜爱的方式展示学习成果。于是，有的吟诵，有的挥毫，有的绘画，有的表演，学生们兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥。

3．让学生自选学习方式

教学过程中教师应当有意识的去引导学生对学习方法的自觉选择，以不断提高学法的运用效率，同时发展学生的选择能力。教授《渔夫和金鱼的故事》时，我让学生快速阅读课文，想一个办法，概括整理一下，让其他同学一看便明白课文写了一件什么事。学生回报时，有的说是用概括各段主要内容的方法，有的说是用列小标题地方法，有的说是用图文结合地方法，等等。学生精彩的发言，让我感受到了创新思维的迸发

4．让学生自选学习伙伴

课堂教学中，我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式，这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。在学习《陶罐和铁罐》时，我让学生自己寻找学习伙伴，分角色扮演陶罐、铁罐。顿时教室里热闹极了，我看到了一个个谦虚的“陶罐”，一个个傲慢的“铁罐”。看到一张张可爱的脸，我忍不住笑了。通过“陶罐”和“铁罐”的对话同学们加深了对课文的理解，有了更深的体会。这一节课不用说非常的成功，学生学得愉快，我教得轻松。

5．布置选择性作业

每个学生都有不同方面的学习优势，也有不尽相同的兴趣指向。因此，教师应设计一种多梯级的作业，让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择，这样可以提高学生学习的效率。

定内容，让学生自选题型。学习《葡萄沟》后，我除了布置一些学生必做的基础题，另外还设计几个题目，让学生选做：

画葡萄，根据课文为一串串葡萄上色，张贴到教室内。布置葡萄园：充满感情朗读课文，读出葡萄沟物美、景美、人更美的意境；请你为吐鲁番的葡萄干设计广告; 查地图，找材料，请你导游写一段导游词。

这样既体现了教学目标的“下限要求”，又体现了教学目标的“上限要求”，使不同起点的学生在同一练习过程中都有提高。

定范围，让学生自选内容。如学习了寓寓言《掩耳盗铃》《揠苗助长》，童话故事《从现在开始》之后，让学生自选寓言、童话故事阅读欣赏，数量自定，内容自选。然后举行读书汇报会，定期评比。这种作业既培养了学生的阅读兴趣增长知识，又能照顾到不同层次的学生，切实做到因材施“作”。

六、定目标，让学生自选方法。很多时候我们可以而且也应该让学生自选自己喜欢的方法加以识记，而不是由老师告诉学生这个怎么积累，那个怎么掌握

评价方式自定。评价是对学生的辛勤劳动给予肯定，学生渴望得到老师和同学准确的、公平的认定，因此，评价千万不能忽略。可采取多式样的评价方式。我建立起印章，激励性评语的方式评定学生的语文学习状况，对评价结果不满意的学生，允许重新评价，并按最佳成绩记录;提倡自我评价和自我欣赏。可以互评、小组评、全班评，加上老师的评价，使评价更为客观准确。

评价时间自选。除教师设计的各种书面测试外，朗读、口语交际、课外阅读、口头作文等内容的评价时间可由学生自己确定，然后由教师或评价小组进行评价。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，兴趣是最好的老师。在教学中以学生为本，努力激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手动脑、动口，尊重学生个性，发挥学生主体性，活跃生命灵性，实现自主的学习，就会起到事半功倍的效果。

收稿日期：2009-03-26