简论多媒体技术在政治教学中的作用

盛春风

电化教学手段在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，唤起了青少年的学习兴趣，提高了教学效益。特别是在政治课教学中，由于初中学生认识水平有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。在教学的关键之处，恰当地运用电教手段可以起到化难为易，水到渠成的良好效果。

我校教师利用多媒体技术教学已蔚然成风，现结合教学实践谈谈多媒体技术在思想政治课教学中的应用。

利用多媒体技术教学有利于教师协同备课，实现教学资源共享

多媒体技术虽然丰富了老师的教学手法，提高了课堂教学的效果，但对老师的要求也相应提高了。现在许多学校都要求老师实行无纸化备课，即电子备课。随着互联网技术的快速发展，教师就可以通过网络来实现资源共享，这样就大大节约了个人的时间和精力，使备好一节含有多媒体的课就变得容易多了。不会制作动画的教师就可以到网上去找，然后下载复制过来，还可以结合自己学生的实际情况来加以修改补充，这样一来就变成了自己的课件，从而大大提高了老师的备课速度和质量。例如，我在备初二政治《保护环境》这一节课时，从网上下载了水循环中水发生的一系列物态变化：如蒸发、液化、升华、凝华、凝固、熔化等的模拟动画，然后把这些部件穿插到我的课件中，这样就大大充实了我的课件，既丰富了课件的内容，又使表现形式多样化、生动化。

同时互联网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现了互联网上教学资源的共享，提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。例如：在讲解“依法治国”时，我先从网上下载了这一框题的课件，并针对我校教学的实际情况，进行了适当删、补，优化了网上教学资源配置，真正实现了教学资源的共享。

利用多媒体技术教学有利于提高教学实效，拓宽学生视野

实效性是利用多媒体技术教学的出发点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准。例如在讲授九年级《直面挫折》一课时，为了让学生深刻理解，我从互联网上搜集了有关资料，特别是找到了《钢铁是怎样炼成的》影像片段和歌曲《真心英雄》动画版，在课堂上播放了丰富了教学内容。多媒体技术使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味、实效性。例如在讲授“国家关注民生”这一知识点时，为了让学生深刻理解我国关注民生的政策，我从网上搜集了有关资料，并制作了近几年我国商品零售价格上涨率和居民消费价格上涨率变化情况的动画及网页，不仅形象直观地反映了我国在治理通货膨胀和通货紧缩方面所取得的显著成就，而且丰富了教学内容，拓宽了学生视野。

利用多媒体技术教学，声画并茂有利于突破难点

录像片画面色彩丰富，真实传神，能充分体现语言文字所表达的内容，加上扣人心弦的声响，具有很强的艺术感染力。

如教学九年级第八课《拥护党的领导》一课时，“感受历史巨变和科学的行动指南”是这一课的教学重点也是教学难点，不借助电教手段，很难达到这课的教学目的。教学时通过录像片把从建国到改革开放再到现在的关于现代化建设的成就生动地展现在学生面前，学生一边听着充满感情、激动人心的解说，一边观看着这些年我们国家建设所取得的成就，从而大大地感染了学生的情绪。他们如亲临其境，亲体其情，历史巨变和科学的行动指南牢牢地记在学生的脑海中，印在心里。

利用多媒体技术教学有利于创设新情景，提高学生创新能力

如震惊世界的“9.11事件”、北京成功举办奥运会、日本“入常”、美国大选、金融危机等重大新闻通过互联网及时传递给学生，引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维、发表自己的见解，从而有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题能力。

多媒体技术教学有利于创造和谐、高效的课堂气氛

中学生尤其是初中学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的爱憎。教师可根据社会教材，结合青少年的这一情感特点，采用录音、录像等手段，解决一些教学中的疑难问题。

如教学《护佑生命安康》一课时，学习必须掌握的要点是：学会保护自己的生命健康。我在讲授这一节课时，利用了《少年犯》这一电影资料，放映时教室里安静极了，学生表情各不相同。真实、贴近学生生活的事例感染着学生，激发学生强烈的共鸣。然后我再结合课本知识讲解，整个一堂课学生都在认真地听、记、思考、讨论，连以往经常开小差的几个学生也都在用心地听、记，课堂气氛出奇得好。

总之，在政治课教学中，恰当地运用多媒体手段，能使抽象的问题具体化、复杂的问题简单化，不仅能激发青少年的学习兴趣，培养他们的观察能力和理解能力，而且有利于提高课堂教学质量。