初中语文课外阅读之我见

张红秀

语文教学最基本的方式就是课外阅读。有经验的语文教师都有一个共同的观点：大量的课外阅读可以丰富学生的语言积累，可以增加学生的知识内涵，在很大程度上提高学生的语文能力，语文课外阅读也是积累精神财富的主要方式，是一项有益于提高学生观察社会与思考人生的智力锻炼。因此，作为一名新世纪的语文教师，应充分重视学生的课外阅读，在教学过程中，必须实现“四个改变”，即由“从要我读变为我要读”；“从我要读变为我爱读”；“从我爱读变为我会读”；“从我会读变为我读懂”。

一、从要我读变为我要读

从要我读变为我要读，究其本质就是教师启发学生明白阅读的目的性和重要性，使学生从被动、被迫的阅读，变为主动、积极的阅读，使学生具有强烈的阅读愿望，使阅读成为他们的自觉行为。

推荐几本好书，让学生尝试阅读。教师可以先选择几本故事性强、容易理解的图书，要求学生去读，并在读后写出读书心得，充分肯定他们的阅读收获，让他们在阅读中获得快乐，慢慢地努力寻找自己想要读的好书。

二、从我要读变为我爱读

从我要读变为我爱读，指的是端正学生的阅读态度，从我要读的愿望、决心，提高到“我爱读”的境界，充分调动学生阅读的兴趣和积极性。

心理学研究表明：只有当需求旺盛时，都会主动积极地去做。作为一名语文老师，应充分让学生认识到广泛的课外阅读对丰富知识，提高语文能力的重要性，并想法设法让学生在课外阅读中获得成就感，提高他们课外阅读的兴趣，帮助他们把课外阅读变为学习生活中的一种需求。在平时的教学过程中，我会给同学们留一些通过课外阅读可以解决的问题，指导学生在课外书籍中去寻找答案，让他们懂得课外阅读也可以解决一些实际问题。广泛地阅读也是一种需求，在阅读活动中，教师创造积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲

言，让学生品到阅读的甘甜，唤起学生强烈的阅读兴趣和富有创造性的思维活动。

三、从我爱读变为我会读

从我爱读变为我会读。从“爱读”出发，通过阅读实践达到“会读”的境界，是让教师教会学生掌握阅读方法，让学生每一次每一秒的阅读都会有所收获。在课堂教学中，教师要结合教学内容给学生一些阅读理解的方法，逐步地让学生掌握作批注、摘录、浏览、默读、精读、品读、细读等读书方法，掌握分段、理解词句、归纳主题、写读后感、赏析文章等读书能力。使学生在平时的阅读过程中，真正地做到“我会读”。

四、从“我会读”变为“我读懂”

掌握科学的阅读方法和规律，目的还是让学生提高阅读效益，实现从“我会读”到“我读懂”的改变，这是最终目的。美国哲学家培根有这样一名名言几乎众所周知，那就是“读书足以怡情、足以博彩、足以长才”。它把书对人的影响力、对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确，作为一个能读懂书的中学生来说，阅读的作用尤其重要。

在平时的教学过程中要树立大语文的观念，让学生明白生活处处是语文，阅读也一样，生活中随处可见语文阅读的素材，我们用手触摸到的、用眼睛观察到的、用鼻子闻到的、用嘴会的……都可以视为对大自然、对生活的阅读。让学生用心去“阅读”，能真正做到“我读懂”！

素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野、增长知识、培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力及整个学科学习都起着极大的推动作用。所以中学生课外阅读的“四个改变”极为重要。