高考语文复习思路

张丰楼

当前的高考对语文的考查比较灵活，试卷出现一些变革。因此，教师的教法也应根据试卷特点进行相应的变更。但当前的语文课堂存在许多不容忽视的问题，这些问题严重制约教学效果。寻其原因，主要是在复习中课堂安排不合理，教师在引导启发上不到位，而且忽视了许多细小的问题，导致学生一看题就会做，一做题就不得分的严重后果。所以，在高考前应充分重视复习，稳扎稳打，科学谋划，精心布局，以取得优异成绩。

深入分析、了解学生底数是搞好复习的基础

通过认真的调查分析，笔者认为学生具备以下特点。

1）目标生成绩偏低。在目标生中，男生占大多数，一般男生不喜欢学习语言学科，认为考试只凭运气；还有的希望用其他学科的优势来弥补语文的缺陷，对语文学科没有足够的重视。

2）目标生学语文没有自信心，上课懒懒散散，总提不起精神来。思想上的偏差直接影响学习成绩。因此，他们对语文在学习上无从下手，更谈不上形成体系，建立网络。

稳扎稳打、科学谋划、精心布局、制定实施

总体复习思路是搞好复习的关键

根据学生实际，确定教学目标知识目标：低起点，小梯度，高密度，构建科学有效的学科体系。能力目标：通过学科基础教学，使学生掌握学习语文的一些基本方法规律；激发学生学习语文的兴趣，活跃课堂气氛；帮助学生建立自信心，转变不正确的思想，让他们甩掉思想包袱，轻装上阵。具体目标：稳扎稳打，学一得一。稳步前进，每节课都制定计划要求，每节课都有收获，让学生看到自己的成就。

制定总体教学原则深入研读考纲，明确“知识宜浅不宜深，宜宽不宜窄，宜活不宜死”。立足让学生多动脑，多动手，让学生互相评改一些试题，从而培养学生的得分意识，培养学生的规范的答题能力。

认真备课，精心编选试题，做到学案教案一体化学案是教师为指导学生编写的讲义，不是教师教案的浓缩。因此在编写学案时，应注意课时化、问题化、参与化、方法化、层次化原则，学案的内容应包括7点：教学目标、基础知识回顾、预练导引题、典题精选、随堂训练、知识能力训练、质疑反思。在授课前，先将学案发给学生，让他们在课前明确复习目标，了解要复习什么，做好课前的一切准备工作。通过预习，对复习内容中存在的疑难问题做好标记，以做到听课时有的放矢。

及时总结回顾，构建知识体系

1）在复习中，坚持实行一个专项一总结制度，一周一小结，一月一大结。在一个专项复习结束后，要对知识点进行小结。在几个专项复习结束后，要对几个知识点进行大的总结。这样既便于学生掌握知识点，又有利于学生构建知识网络。

2）帮助学生利用学案构建自己的知识体系。如识记古代作家作品，先要以时代作为线索，将各个时代的作家的名、字、号以及他们的代表作列出表格，系统背诵；还要掌握各个时代的文学特色和文学主流，如：先秦诗歌和散文→两汉辞赋和乐府→南北朝骈体文和五言诗→唐代诗歌和传奇→两宋诗曲和话本→元朝散曲和杂剧→明代的拟话本和明清的章回小说→近代的爱国诗歌和谴责小说。通过教学，让网络长存学生脑中，随用随取。

跳出教材，扩展教学内容以诗歌赏析为例。孔子云：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”诗歌有如此多的社会功用，就会反映出相应丰富的社会生活。而课本中所选的诗歌篇目并不能完全满足学生的多方面需求。叶圣陶先生说过“教材无非是个例子”，所以教师作为学生学习的指导者，就要跳出教材的框子，站在更高的角度开发、利用课程资源，拓展教材以外的信息源。

例如教学鲁迅的《拿来主义》时，再补充一篇他的《友邦惊诧论》，学生就可以了解一个伟大的革命家的另一个方面；讲李清照的《争渡》时，再补充一首她早期创作的《点绛唇•蹴罢秋千》，学生就会看到一个忧伤词人率性俏皮的一面。不同风格、不同内容的诗作的广泛地、全方位地介绍，让学生置身于一种开放多元、生动的环境中，学生的诗歌学习兴趣才能全面提升，也提高学习语文的兴趣。

增强信息反馈的广泛性、真实性、准确性，从而有针对性地开发主体最大能量是搞好复习的结果

学生是发展的人，更是独特的有个性的人。他们蕴涵着巨大的发展潜能，因此信息反馈的广泛性、真实性、准确性对于教师主导作用和学生主体作用的充分发挥至关重要。在教学中应采用优点（缺点）列举法搞好信息反馈，最大限度地开发学生主体的能量。

通过调查分析研究，将总结出来的新的好的方法运用到学生身上去，这样，学生在做题时就能够胸有成竹，教师在指导复习时就能够有的放矢，复习目的也就达到了。

（作者单位：河北省迁安市迁安一中）