英语教学中问题意识的培养

张会荣

问题意识指的是学生面临需要解决的问题时所应有的一种清醒、自觉，并伴之以强烈的困惑、疑虑及想要探索的心理状态。正是这种内心的渴求驱使着学生积极的思维，不断地酝酿解决问题的办法，并不断提出问题。但是在实际的教学活动中，“问”大多数情况下只是停留在教师提问，学生回答的层次上，教师更多考虑的是怎样提问更为巧妙，而较少考虑如何使学生敢问、善问。因此，在英语课教学中，应该逐步培养学生敢问、善问、会问的能力。

教师首先要转变教育观念

教师首先要积极转变自己在教学中的角色，把学习的主动性还给学生，教师的角色应不仅仅是知识的传授者，而应该课堂活动的组织者，学生活动的参与者，学生探索的引导者，教师应该以一个学生学习伙伴的角色进入学生的内心世界，与学生一起体验学习过程和学习效果。因此在课堂提问的环节，要注意师生互动，既可以由教师向学生提问，也可以由学生向教师提问或学生相互提问。教师要成为学生群体中的一员，并促使全体成员互相提问，从而使学生全体参与教学。教师要充分尊重学生的主体地位，努力建立平等、和谐的课堂氛围。课堂中的互动应该是在学生提问的基础上互动，要建立这样的认识：教师在课堂上的责任就是引导学生提出一系列的问题，帮助学生去探索或解决问题。

鼓励学生，敢于质疑，勇于探索

现在的学生思想活跃，思维敏捷，求知欲强，对周围的事物有很强的好奇心。强烈的好奇心会促使他们去发现问题，探索问题，解决问题。因此对于学生的这种好奇心，要加以引导，鼓励学生大胆质疑，敢于说出自己的想法，和教师一起探讨自己的想法是否正确。对这样的好奇心，不应该一味地训斥学生，要充分认识他们提出问题的可贵性，鼓励他们去自己思考、尝试解决方案，寻求个性化答案。

教给学生发现问题的方法，提高学生提问的质量

教师除了要鼓励学生提问外，还要指导学生如何发现问题，及时提出问题，最后达到让学生独立地、自如地提问的最佳状态。要让学生提出问题，必须养成学生发现问题和提出问题的方法。1）在预习中发现问题。教师可以要求学生在预习过程中，带着问题预习，这样学生就可以找出问题的答案，也可以发现自己的不足之处，这就为课堂教学提供了充分的准备。2）在听课中发现问题。教师要在课堂上激活学生的思维，鼓励学生积极思考，发现问题，特别是鼓励他们要敢于向老师提问。3）在作业中发现问题。作业是巩固课堂知识，使知识转化为能力的重要手段。做作业时，教师要引导学生多问几个为什么。在课前几分钟，教师可以组织学生讨论作业中出现的共性问题。4）利用新旧知识的联系，鼓励学生多角度思考，提出问题。通过质疑，可以把新旧知识链接起来，启发学生在已有知识的基础上，经过分析、综合、判断、推理去掌握新的知识，使知识点达到系统化、归一化。

创设利于学生发现问题的情景，

让学生养成问的习惯

在英语课堂上，教师要使用多种手段呈现情景，引导学生的认知冲突，引导学生的问题，使学生感到有问题要问。例如教师可以精心设计一些英语比较常见的情景或问题，特别是学生亲身经历的，比较关注的生活“原型”，这些能够极大地激发学生的求知欲望，提高他们的英语学习的积极性和主动性。教师也可以选择涉及当今社会的热点来创设情景寻找问题。通过适当的引导，不仅可以激发学生学习的兴趣，也可以培养学生关心世界、关心社会的责任感。

教师用强烈的问题意识潜移默化地引导学生

要使学生有好问的习惯，教师首先必须有很强烈的问题意识。在教学中，教师可以根据学生的实际情况，为学生如何提问作出示范，启发学生体会教师如何提出问题。例如，在英语教学中，教师可以采用问题式教学，教师多设计一些具有挑战性的问题，多问几个问什么。开始阶段的问题可以由教师提出，而学生只需要解答问题。在教师一再提出问题的感染下，学生会去思考教师是从哪里提出的问题，为什么提出这些问题，该如何提出这些问题，慢慢地就会具备“问什么，怎么问，为什么问”的能力。

让学生增强解决问题的信心

英语“问题解决”必须紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，运用不同的的教学模式，采取不同的教学手段，创设不同的学习情景，丰富学生对英语的感受，引发积极的情感体验，让学生在学习中体会学习的快乐。

逐步提高学生解决问题的能力

学生是学习的主体，是实践探究的主体。在英语课堂教学中，要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自己动手参与，自己解决问题。教师应引导学生由被动到主动，由依赖到自主，由接受性到创造性地对教学情景进行体验，从中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感和正确的认识，使学生充分感受这种教学活动的快乐时，达到促进其主体性充分、自由、和谐地发展，从而达到逐步提高学生解决问题的能力。

教育的真正目的是让人不断提出问题、解决问题，这是教师追求的目标。教师要转变教学观念，从课本知识中解放出来，确立以培养问题意识灵魂的教学理念，使学生在教学中主动提出问题成为一种可能，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（作者单位：河北省乐亭县毛庄初级中学）