运用信息技术优化思想品德课教学

王会艳

21世纪需要的是全面发展的人才，需要的是德才兼备的人才，所以更应注意培养他们的道德素养。随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术教育在思想品德课中发挥着越来越不可替代的作用。早在300多年前，教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教但学生可以多学。”这就要求把各种信息技术手段融合到教学中去，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，这样在教学中能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学质量和效果。

运用信息技术，可以激发学生的学习兴趣

初中思想品德课的教学要倡导开放互动的教学方式，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。而运用现代信息技术，能使教学更为生动、形象，能把在文本教材中看不到的场面、情景展现在学生面前，激发学生的学习欲望。如在讲授“现代生活需要交通规则”的内容时，可以借助现代信息技术下载并编辑《篮球女孩》视频资料，使学生感官受到强烈的冲击，心灵受到强烈震撼。教师可以针对这个视频设问，如造成悲剧的原因是什么？我们应如何遵守交通规则？以引导学生要关爱生命，自觉遵守交通法规，增强自我保护的意识。这种直观的视频效果就能把抽象的教学内容化难为易，化远为近，既简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣，收到很好的效果。

以情景激发情感，培养学生的实践能力

初中思想品德课教学内容知识面广、实践性突出的特点，使得教学中的许多理论变得抽象难懂。面对社会经验不足、理解能力不强的初中生，教师便可利用多媒体这个最有力的教学手段，如在讲“做个聪明的消费者”时，播放假奶粉使正常幼儿变成“大头娃娃”的事件，引导学生讲述一个个发生在现实生活中的活生生故事：假农药致使农作物减产绝产、假酒致人死亡……一件件凄惨的事实，深深触动学生的心灵。然后布置学生思考：如何做个聪明的消费者？怎样拿起法律武器保护我们的自身权益？这样不仅完成了知识目标，更重要的是让学生感受到了心灵的震撼，完成了由“知”到“行”的过渡，锻炼了学生的实践能力。

拓宽师生互动空间，提高学生的创新思维能力

“教学有法，但无定法，贵在得法。”教法的选择最好要新颖，不要使教学仅仅成为一种“颈部以上的活动”。在新课标背景下，思想品德课采用多媒体教学，使师生之间有了更多的交流。例如在设计《诚信伴我行》时，笔者了解到，课堂上如果再用司空见惯的事例和名人名言来导出生活需要诚信的重要性，则显得苍白乏力，学生接受起来心理上也容易抵触。于是笔者改编了学生非常熟悉的故事《红楼梦》的一个片断来烘托，故事的大意是说，贾宝玉到药店买了灵丹妙药给林黛玉，结果黛玉服用后一病不起，病情更加重。贾宝玉很气愤，拨通12315消费者热线电话。笔者把故事制作成Flash，讲授时并请同学上台配音。整堂课学生在轻松愉悦的氛围中感受到“生活需要诚信”“社会呼唤诚信”，既实现了教学目标，又促进了学生创新能力的提高。

以信息教学培养学生自主探究式学习的能力

俗话说：感人深者，莫先乎情。传统教学中情感沟通的实现主要靠教师的一张嘴，通过语言描述，激发学生的情感，但往往是“说者有情，听者无意”。而现代信息技术的运用，为学生的自主探究学习创设了平台，提供了更多选择的机会；网络教学更让教师的教学内容变得直观、生动有趣，课堂教学声形并茂，色彩逼真，充分调动了学生的多种感官参与学习，使教育效果达到最优化。

如在讲“境遇不同，人的情绪也不同”时，笔者精心设计2张幻灯片：一张是李白在流放途中描写长江沿岸景色，“楚江清若空，遥将碧海通。平生不下泪，于此泣无穷”的诗句缓缓出现；第二张是李白获得大赦重返江陵，再次挥笔“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。幻灯片展示后，提出问题：同样是描写长江沿岸的景色，为什么前后却表现了诗人截然不同的感情色彩呢？学生很快说出：由于李白不同的遭遇造成的。此时，学生对“境遇不同，人的情绪也不同”知识点的理解已不再困难，并留下深刻印象。这样的教学设计，既培养了学生自主探究的学习习惯，又能增强学生解决实际问题的能力，同时在教学中更好地渗透了思想品德教育，效果较好。

总之，思想品德课教学要求必须“与时俱进”，运用现代信息技术，紧密结合思想品德教学内容，贴近学生的生活、学习和思想实际，必定会极大调动初中生学习思想品德课的兴趣和积极性，取得更好的课堂教学效果。

（作者单位：河北省迁安市迁安镇于洪庄初级中学）