初中英语教学中如何培养学生的阅读能力

侯建玲

当今社会，知识在以惊人的速度不断地更新，作为21世纪的中学生必须具备英语综合语言的运用能力，而英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。

初中英语阅读教学存在的问题

阅读教学是英语教学中的重点和难点，通过阅读接触英语、吸收语言材料、获取信息是一种重要的学习英语的途径。目前初中英语阅读教学中普遍存在以下一些问题。

教学观念上的问题许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。

日常教学中的问题许多教师在阅读教学中，有的把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读，划词组、对对答案，学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难提高他们的阅读能力。

教学方法上的问题许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用、激发学生阅读兴趣、促进学生体验参与、形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的教师更会忽视对教学方法的研究。

在课程设置上的问题在初中英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保障。没有明确的教学目标、教学计划，没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。

培养学生阅读能力

初中是阅读教学的基础阶段，教师应如何进行阅读教学，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

激发学生阅读兴趣兴趣是推动学生学习的内在力量，教师要充分利用学生的好奇心，引导学生积极阅读。首先，从选材的趣味性入手。要选择那些简单有趣、接近生活的文章。如小故事、生活常识等给学生阅读，有利于培养学生的阅读兴趣。其次，精心设计新课的导入是上好阅读课的前提，教师要从阅读材料的内容着手，根据学生的实际情况涉及一些情景，采用多种形式导入新课，如提问、讲故事、设计悬念、观看图片等来预测文章的内容。在阅读前，教师应提出与课文相关的问题，整个过程特别关注学生的兴趣，使他们认识到“读”有所得；阅读后，教师不要急于判断学生做得对与错，以免打击一部分学生的兴趣，应该鼓励学生就文章内容和提出的相关问题以小组为单位进行讨论，争取让学生自己去发现并改正，教师只在最后对所读文章作一个概括和总结。同时在设计问题时要循序渐进，把问题构筑在学生的注意力和兴趣之上，全面提高学生的阅读能力。这就要求学生动脑，激发学生主动思维，培养学生主动学习的习惯。对此，首先要求学生首先做到对材料进行速读，以最快速度获得有关信息，寻找关键词、主题句，把握文章主题。最后对文章进行精读，掌握语言文化背景，理解文章的内涵，进行逻辑推理，进行评价。从而启发学生的主体思维，这样，在长期的教学与训练的同时逐渐培养和提高学生阅读能力。

培养学生正确的阅读方法教师应通过课文预习提问、讲解课文或重点句型，指导学生做阅读训练等，教会学生正确、实用的阅读方法，提高学生的阅读效果。1）浏览。引导学生熟读文章的第一段，发现作者写作意图，找出每一段的主题句，寻找句子的关键词。2）预测。在阅读过程中，根据上文中已出现的语言信息预测下文将要出现的信息，以便更好地从整体上理解文章。3）要养成正确的阅读习惯。阅读时，要克服对片面单词的理解，应尽量扩大视幅，以句子为单位，减少“回视”。遇到生词是难免的，切忌马上停下来查词典，可以通过上下文猜测词意，而且有些生词并不会影响对整篇文章的理解，如果有必要，在读完文章、答完题目后再查词典理解其意。另外，阅读中不要发出声音，不要摇头晃脑，一定要做到精力集中，同时要学会略读和速读。4）快速阅读。从教育节奏的角度来说，一堂课必须动与静、张与驰相结合。快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有宽裕的时间一句一句地分析，而且现在从各种各类考试中也可以看到快速阅读越来越受到青睐，所以必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化地培养他们这种阅读能力。

总之，教师在阅读教学中既要做到让学生勤学多练，又要辅之以方法。从这两方面入手，不但可以有效地达到教学的目的和要求，还可以让学生掌握有效、实用的阅读方法，提高阅读能力，为进一步学习打下良好的基础。

（作者单位：河北省邢台市临西县黎博寨校区）