生物课教学如何提高学生的学习兴趣

谢　青

兴趣是人类创造力的源泉，是学生自觉学习的先导。如果学生对学习没有兴趣，就会对学习活动觉得枯燥乏味。学生有了学习的兴趣，就有了学习的动力，就会学会快乐地学习。在教学中如何唤起学生的学习兴趣，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，更好地提高教学效果，已成为教学改革的一个重要课题。在生物教学中，教师要采用恰当的形式启发、引导学生，感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

一、用幽默风趣的语言，创设轻松愉快的教学氛围

教学是一门语言艺术，语言应体现机智和俏皮。事实证明，教师的幽默语言是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要方法，也是提高教学质量的方法。在教学过程中，许多教师都感到概念和理论内容抽象，教学过程枯燥，难于激发学生的兴趣。其实，只要我们具有幽默感，在教学中做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。笔者在讲生物的进化时，讲到“人类的起源”时向学生打比方说：“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢!”学生听到这里，先是一愣，后又点头称是，欢笑不已。

教学语言生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。在教学中，笔者常用一些趣语和知语，进行辅助教学。有一次，笔者自称是“一粒米饭”，以导游的口吻向学生介绍在消化道内一路的风景和遭遇。新颖的形式、风趣的语言，使学生兴趣盎然，很快掌握了消化道的组成以及食物的消化过程。在课堂教学中，笔者还运用比喻和故事来辅助教学，如说明蝗虫的发育时，笔者用过年来比喻蝗虫的蜕皮：人过一个年增加一岁，蝗虫是蜕一次皮增加一龄。奇巧的联系使得学生豁然开朗。事实证明，教师的幽默语言容易赢得学生喜爱、信赖和敬佩，也是提高教学质量的方法。

二、精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣

在上课之前设计教学过程，这是教师教学工作的一个重要组成部分。在设计教学过程时，要充分考虑学生的已有知识和学习能力，努力调动一切适宜的思想因素，采取有效的教学手段，激发学生的兴趣，调动学生参与学习的积极性，从而提高学生学习效果。

1．利用先进的教学媒体，创设富有吸引力的教学情景。在生物教学中，学生对知识的掌握最终不是光靠老师的教，而是依靠学生积极主动地去学。多媒体演示具有直观、形象和生动的特点，在教学中充分应用可以激发学生的学习兴趣，让学生都以一种积极主动、快乐的心态参与教学的各个环节，把学生发动起来，带着真正的学习热情去学习。如学习人体血液循环谈到体循环和肺循环时，可利用制作好的课件展示，通过信息技术化静为动，化抽象为形象，学生在观察、动脑的过程中实现了对知识的归纳和总结，不仅可以很好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知。

2．通过游戏化的教学活动，激发学生的参与热情。乐于游戏是孩子的天性，同时也是他们认识世界最重要的途径。如教到生物链时，笔者邀请六名同学分别扮演猫头鹰、蛇、鼠、鸟、昆虫、草，让每位同学寻找自己的食物，然后串成一条完整的食物链，并让学生自己动手写出这条食物链。这样的教学既生动有趣，又可以强化教学效果，增强学生对知识的理解和记忆。

3．适当组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣。竞赛是激发学生积极性的有效的手段。在学习《空气质量与健康》一课前，笔者布置同学们利用网络、报纸、杂志等收集吸烟的危害。上课时笔者把全班同学分成两大组，轮流说出吸烟的危害，说对一点得10分，说不出或者超时的一组得把机会让给对方。整个教室成了一片知识竞赛的海洋，在笑声中不知不觉地完成了本课的教学任务。

4．创设自主的空间，引导学生乐于探究。教师在教学中要倡导民主，保护学生的探究热情，要充分启发诱导学生敢于质疑，敢于发表不同的见解，鼓励学生进一步探究，从而使学生乐于探究。如在“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验时，让学生带着自己提出的问题，分组自由实验，边动手操作边自由地交流和讨论。教师参与到有困难的小组，倾听他们的意见，指导他们实验操作的一些步骤。学生们在一个和谐愉快的环境中自由自在地交流，探究气氛相当活跃，通过自己动手操作实验，对本实验所需要的条件、实验的变量、实验组和对照组都有了较深的理解。

三、开展适宜的教学评价，让学生充分体验获取知识的快乐

新课程的理念是面向全体学生，让每一位学生都能学到知识，获得进步，得到发展。在教学中教师要注意开展适宜的教学评价，而且要在评价的过程中要注意发现每个学生身上的闪光点，全方位、多层次、多角度去对学生进行评价，尽量让学生体验学习的乐趣，激发学生学习的热情。

1．注意对学生学习过程评价，给学生以积极的学习导向。在日常的教学过程中，不仅要评价学生学习的结果，肯定学生的学习成绩，更要针对学生在教学过程中表现出来的情感、态度、价值观等进行评价，对于其取得的进步以及良好的行为习惯等加以鼓励和表扬，强化他们的成功意识，让学生形成关爱动物，关注环境意识，培养他们对大自然和社会的责任感。不同的学生其起点不一样，其学习的能力也不同，这些可能导致其学习的结果不一样，只要我们区别对待，注重学习过程，其评价才能达到我们的真正目的。

2．注意实施多渠道的评价，营造乐学的浓郁氛围。对学生的评价，过去往往是老师的事，学生极少参与。而事实上来自同伴的评价，学生往往更容易接受。对于同伴发自内心的评价，对学生的影响同样是深刻的。因此，除了教师评价，还可以同桌评价、小组评价、全班同学评价，以及家长评价等，多渠道进行，多方面促进学生的学习。

兴趣是最好的老师，在学习中起着举足轻重的作用。如果我们在钻研教材的同时，不断地挖掘学生的“兴趣点”，在引导学生乐学上下功夫，那么生物教学必将会迎来一个新天地！■