医专学生英语厌学心理及对策

朱建国

【摘要】本文对当前高职高专医学院校英语厌学现象做了认真调研,分析其成因,并指出从高度重视毕业生就业服务工作、深化英语教学改革,激发学生学习兴趣、加强师生交流与沟通、丰富校园文化生活等方面来不断改善外教环境,标本兼治,则英语厌学现象将会很快得到扭转。

【关键词】医学生;英语;厌学心理;对策

当今英语已成为一种国际性语言,它作为高职高专学校的一门重要的公共课,有着不可比拟的作用。它不仅能够衡量一个学生的综合能力水平的高低,也为学生以后更深层次的发展打下了基础。然而,由于学校生源水平的参差不齐以及深受狭隘专业思想、就业、社会环境等因素的影响,高职高专学校部分学生不同程度地存在着英语厌学心理,这既不利于学校良好校风、学风的建设,也不利于学校人才的培养和发展,更不利于高等教育的改革与发展。笔者认为,探讨医专学生英语厌学心理及对策对于学校人才的培养和发展有着重要的现实意义。

一、英语厌学心理产生的原因

1、就业压力,工作环境的局限性导致学生英语学习动力不足

医学专科学校目前就业率较低(其中包括专升本的一部分学生),相对本科而言更显低下,这样学生在校学习期间因对前途的畏惧担忧心理而心理迷惘、情绪低落、颓废,学习失去动力,同样作为辅助课程英语更为突出。再者,而对于西部来说,由于经济比较落后,文化交流相对闭塞,即使就业的学生大部分被安排到基层医疗单位或社区医疗服务中心,在从事医疗护理工作时,仅仅是在升职称时考外语,而平常工作中英语学习使用的机会很少或根本不用,所学英语知识却无立足之处、可用之地,这样的信息反馈到在校学生,同样对学生的学习产生负面影响,所以英语学习的动力不足。

2、学生对于英语课的重视程度不够,英语学习目标不够明确

从医学专科学校学生招生情况来看,有的学生高考失利,对进入专科学校有一种失落感;有的同学因所读专业并非自己喜好,而由家长包办填志愿,这样使学生产生一种逆反心理,不愿去好好学习,采取逃避的方式来反抗这种安排,生源总体来说,英语成绩低,底子薄,基础较差,在高中阶段没有培养起良好的学习方法、养成良好的英语学习兴趣,因此进入大专学校后,面对繁重的医学专业课程,医学中大量的记忆内容及动手操作,部分同学淡化了英语的学习。这样一来,学生本就先天不足,再加上后天的努力不够,学生对英语的学习失去了积极性和主动性。英语学习现状为:表现好的,尚能坚持听课,完成作业,把学校和老师规定的硬性任务完成;表现差的,亦即厌学程度较深的,索性选择逃课,或上课听MP3、MP4听音乐看电影,甚至于在手提电脑上玩游戏,上课不听不记不做练习,教师你讲你的,台下我玩我的。作业能逃就逃,得过且过,教师进行课外辅导,很少甚至没有人去主动提问。外语学习以应付考试为目的:目前在医学高等专科学校虽然开设了英语A、B级及4、6级考试,但由于诸多原因,学生在一种不良心理状态下学习,前途迷茫,没有树立远大理想,目标模糊,形成学习态度不端正。动力不足,应付第一。所谓“60分万岁,61分浪费”,学习的目标仅仅是为了考试及格,正是这类学生的心理常态。由厌学而厌考、旷考,便促成日渐严重的校园考试作弊风。

3、学校缺乏良好的语言学习氛围和教学条件

目前大部分英语教学仍然重点强调灌输,陈旧的教育和教学方法,繁多的课程,教师授课平淡,个别老师照本宣科,课堂气氛沉闷,提不起学生们的学习热情。满堂灌、填鸭式的教学,死记硬背的考试,在课堂上主要以领读、讲解语法、提问、巩固记忆等。这几年虽然英语教学中加入了课件听力及校园英语广播、在语音室练习学生英语听力等,增加了一些趣味性,但是由于医学专科学生在校时间短,(共三年含一年实习时间)课时量有限,而授课任务重,许多教学方式教学改革流于形式,没能很好地激发学生学习英语的兴趣。少了兴趣,学习效果自然下降。

4、学生将过多的精力投入到社交与情感中,学习时间少之又少

鉴于目前社会上的“金钱万能、读书无用”的观点在学生中仍有一定市场。现在就算好好学习将来也未必能找到好工作,还不如抓紧时间多交一些朋友,掌握一些“经商之道”,以提前锻炼自己的社会交际能力。一些大学生表示,现在找工作都要凭“关系”,走“后门”,否则学习再好,也无人问津。因此在高专校里,就出现了有“关系”的不重视学习,没“关系的”学习劲头也不足的现象。

二、当前大学生厌学心理对策探讨

1、构筑积极进取、健康向上的校园文化,特别是建立具有英语特色的校园文化

没有良好的校园文化环境,必然导致学生到校外去寻找“广阔天地”。而良好的校园文化环境和丰富多彩的文体活动,可吸引广大学生积极参与。如借助影视、书刊、音乐等活动,营造积极向上的文化氛围;通过组织艺术团、运动队、学生社团等活动,让学生的才能得到充分的发挥,让学生的身心得到健康的发展。重视校园文化建设,是加强学校政治思想工作,创设良好教育环境的重要方面。

充分调动学生的主动性,促进学生的自我教育出发。如开办学生英语论坛,学生不分年级、系别都可以到那里畅所欲言,交流思想,互相激励。并把这种形式长期固定下来,使之真正成为大学生自己的“讲台”。创造学生英语学习的平台,由外语教师组织起来,真正将学校的英语角搞活、鼓励学生在校园中用英语来简单对话交流,举行大型英语演唱会、英语知识竞赛、英语演讲比赛等,培养大学生的兴趣、激发广大学生英语学习的积极性。

2、全面深化英语教育教学改革,革除旧的教育观念、陈旧的教材,运用启发式教学方法,让学生真正成为教育的主体

要改变过去的填鸭式的教学和死记硬背的考试模式,开展创新教育,素质教育,发挥学生学习主动性,培养学生动手能力,还给学生身心全面发展、培养健全人格的时间和机会,真正做到教书育人。

首先,改革教学内容:按照教学大纲要求,根据学生的外语水平及实际情况,灵活机动的选择教学内容,学生一下吃的过多势必导致难以消化,应因势利导逐渐示意图教学内容。其次,改革教学方法。高等学校要改变“灌输式”、“注入式”的教育形式和传统的“三中心”(“以课堂为中心”、“以课本为中心”、“以教师为中心”)的传授方法。课堂教学应该是“教无定法”、“学无定律”,要转变教师观念,打破教师“权威”,运用科学研究性质的教学方法进行课堂教学,教师与学生以民主、研讨、互动的形式进行交流学习,再次,改革考试考评方式。必须改革过去以知识掌握为中心的考试制度,建立多元的专科学生英语评价体系。在考试内容上要减少以再现书本知识为主的考试内容,多一些没有标准答案的知识。可以通过笔试和面试相结合的方法,面试主要为英语问答和学生即兴英语演讲老师现场打分,考评学生运用和创新知识、分析和解决问题的能力,让学生在思考、探索中不断提高自己的认知水平。

3、沟通情感,加强人文关怀,改善学生的心理环境

专科学校生源大多来自边远农村或相对经济落后地区,家庭经济条件困难,迫切需要通过勤奋苦读参加高考就读大学以改变现状,但在实际学校生活中,从一个相对封闭落后的农村生活进入到城市高消费环境,环境的巨大反差、生活条件的突变一时难以适应。这些学生为了满足一定的虚荣,在物质享受上互相攀比,以及个别学生中家庭突变等因素,造成学生之间缺少真诚、友谊、沟通,滋生自私、自闭、嫉妒、自卑等不良心理和行为,使心理和精神的压力进一步加剧。作为每一个任课老师,都有责任义务关心学生,不论在课堂上或课后给予学生爱心,让学生处处感受到学校的温暖、人性的善良,老师用自己的人格魄力激发学生学习外语的热情。

建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件,是调动学生学习兴趣的重要前提,也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。对于目前的大学生来说,虽然已不是中小学生那样依靠心理强,但仍然需要教师用自己的爱心来感化学生,经常关心、鼓励学生,向学生倾注爱心,与学生建立平等和谐的合作关系。对“英语厌学者”的态度,要特别慎重,要“动之以情”,切忌冷嘲热讽,而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果,使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖,会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火,激发出浓厚的教学效果。

4、培养和激发学生的学习动机

学生的学习活动也是在一定的学习动机的驱使下进行的,学生有了强烈的学习动机,就能更好地实现学习活动,完成学习任务。孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有相当一部分学生进人大学后,由于种种原因,学习动机的强度减弱甚至动机消失,导致学习不刻苦或厌学。因此,我们要努力培养学生的外语学习兴趣,激发学生的学习动机。首先,学校领导和教师要通过各种方式如入学教育、讲座、座谈会等形式,使刚入学的大学生尽早进入医学专业角色,从中了解医学专业治病救人神圣职责,白衣天使的光荣使命,引发学生的专业兴趣,指出外语与医学专业相辅相成,相得益彰,强调学好外语在医学中的重要作用;新生入校以后,很多人在学习方面感到茫然,缺少学习动力,就是因为没有确定学习目标。学生入学之初就为学生开设“个人职业生涯规划”课,让学生明白大学毕业後自己将能从事什么职业,而从事这门职业需要什么样的技能,所以教师要尽快帮助学生结合实际重新树立明确的学习目标。要多关心、多表扬、多鼓励学生。教师要树立人本主义教育观,要关心一切学生和学生的一切。教师要善于发现学生身上的优点和长处,扬长补短。对落后学生和家庭条件差的学生,要给予更多的爱。心理学研究表明,对学生充满爱心的鼓励、肯定和赞扬,能大大增加学生的自信心,提高他们的学习积极性和学习成绩。

5、进一步加强和提高外教队伍建设

教师是教与学整个环节中课堂教学的主导者。教师素质的高低直接影响到课堂学习气氛,影响到学生对该课程的重视程度。学识渊博、资历深厚、为人师表的教师很受学生的欢迎,而不学无术、敷衍塞责的教师则令人难以接受。教师在教学过程中的敷衍态度也很容易引起学生在学习上的敷衍行为。因此,教师的素质、授课的态度与学生学习的氛围、兴趣的培养息息相关。教师素质如不全面提升,将会引起教与学的矛盾,严重影响到学生对课程学习的信心。因此必须要促进教师履行“教书育人”职责,对学生高度负责,对家长高度负责,对社会高度负责的一种姿态。老师应该不断学习,采取多种教学手段,拓宽自己的知识面,用自己的旁征博引和博学多才吸引学生,活跃课堂气氛,溶知识性与趣味性于一体,让他们觉得上课比看书收获更大。特别是医学高专教师,在精通英语的基础上,务必掌握一定的医学基础知识,将外语教学运用于专业学习中,两者互相融合,相互提高,这样势必会引导学生学好外语。

6、加强就业指导,高度重视毕业生就业服务工作

就业指导人员要帮助学生树立正确的就业观念,诠释就业政策,根据医药卫生行业特点,及时让学生了解就业形势、就业前景、就业信息、就业技巧,建立院、系两级与就业市场机制相适应的就业指导机构。实行“一把手工程”;在财力、物力、人力上加大对就业工作的支持;在指导形式上,以就业指导课为主,经常邀请医药卫生单位介绍用人政策,请往届毕业生介绍他们自己的求职历程和创业过程,加强学生的社会责任感教育,培养良好的心理素质和综合素质,提高就业指导工作中针对性和实效,尽可能解决广大学生的后顾之忧。

总之,大专生对英语学习目前存在着程度不同的厌学情绪,需要我们广大教育工作者特别是英语教师不懈努力,从社会、学校、家庭三个方面紧密配合,做好大量细致工作,加强学生的就业服务工作,努力创建一个健康和谐文明积极的校园环境。不断提高教师的整体素质,不断激发培养学生的学习外语兴趣和积极性,就一定能取得外教方面更大的成绩。一定能培养集知识能力素质全面发展的合格人才。

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