小议数学差生的转化

金 燕

摘要由于早期教育的不当、教学方法呆板单调、课业负担繁重等原因,造成许多儿童对数学学习冷淡、厌学情绪严重,中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”,严重影响了数学教育质量的提高。

关键词成就动机自学兴趣

中图分类号:G633.6文献标识码:A

大多数的同学都感到学好数学很困难,有的甚至把大部分的时间和精力花在数学上,可依然没能学好。对于学习较差的同学来说,就会更加感到希望渺茫。如何才能改变这种局面,使“差生”也能学好数学呢?

1 成就动机培养,激活学习动力

成就动机是由成就需要转化而来的一种动机。成就动机越强、成就需要的层次越高,对学生学习和成材的推动作用就越大。

由于差生很少或完全没有成功的经历,其成就动机水平较低,对学习不抱希望,学习动力不足,成绩落后。教师的工作就是要积极创造条件,培养和提高他们的成就动机,以改变他们对学习的消极态度,提高他们学习数学的积极性。

针对学生及数学的特点,在教学活动中要加强数学重要性的教育,强化其学习动机。比如,通过计算赵州桥桥拱的半径,使学生掌据垂径定理及其推论的应用,也让学生认识了学习数学的社会意义。可见,在教学过程中可结合实际生活、所见所闻,提高学生学习数学的目的性、自觉性,把社会和教育的要求变为自己的内在学习需要。

信任学生、以表扬为主是激发成就动机的催化剂。差生往往对学习缺乏信心,同时也认为教师不信任自己,处于一种矛盾的心态中。一旦教师以不同的方式表现出对他们的信任,就会欣慰不已,进而产生积极上进的力量。要根据每个学生的情况安排一定的工作,要善于从学生的点滴进步和微小变化中挖掘闪光点,使其得到心理上的满足。在数学课堂上,老师提出合适的问题让差生回答,回答正确时,要及时表扬。有时对一个学生点滴成就的表扬可能成为其重要的转折点。

2 改进教学方法,激发学习兴趣

兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素。学生有了浓厚的学习兴趣,会产生巨大的动力,积极投入到学习中去,努力克服学习中的困难。要使学生能主动参与教学活动,建立一种平等、和谐的师生关系也是非常必要的。学生往往会把对教师的感情迁移到学习上来,良好的师生关系是学生乐于学习的前提。如果学生不敢主动提问,怎么谈得上师生交流和调动学生的积极性呢?要想使学生积极主动地学习,还得让他们主动参与到教学进程中来。比如,在讲三角形内角和定理时,可让学生自己动手做一个三角形,再把三个角剪下来拼凑成一个平角,从而发现定理。这样既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的学习热情。

学习兴趣来自对知识的“需求”,要在教学过程中设置问题情境和悬念,激发学生进一步探究的兴趣。在进行“生活中的轴对称”的教学时,首先提出一个问题:“老师记得一句诗,两只黄鹂鸣翠柳,下一句忘了,谁能说出下一句是什么”,有学生马上说 “一行白鹭上青天”,也有学生说:“老师现在上数学,不是上语文课!”,马上反问:“谁规定数学课不能念诗,这诗可和我们今天要上的课有一点关系呢!”,学生马上七嘴八舌议论起来,这时将两句诗竖行排列写在黑板上,问学生:“这样排列像什么?”有学生马上说:“像对联”,“两只黄鹂”对“一行白鹭”,“鸣”对“上”,“翠柳””对“青天”,从而引出“对称”这一概念,再不失时机出示一些对称图样,从感性认识入手,了解生活中有许多对称的学问,使学生“视而有见,听而有闻”。

差生认识和思维能力相对较差,在教法上要不拘一格,灵活多变。讲课时要由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点;要给予模仿性练习的机会,加强变式训练,及时反馈学生理解和掌握的情况;讲课语言尽量通俗易懂,生动活泼;特别要充分利用直观、生动的教学形式;课堂教学时对差生要优先提问、优先辅导、优先检查评价,评价时,应及时予以鼓励,增强其学习的信心。

3 教给学习方法,培养差生的自学能力

自学是一种非常重要的能力。学习好的学生往往在自学能力上也非常突出。学习能力差的学生常毫无准备地听课,缺少良好的学习方法。在教学中要引导学生做到“三先三后”,即先预习后听课、先复习后写作业、先思考后提问,这是教会差生学习的重要方法。

对部分学生而言,还要教会他们使用教材,这也是培养学生自学习能力的重要内容。

4 培养学习毅力,增强差生的学习动力

一般来说,差生的学习经常处于被动的状态,他们缺乏刻苦钻研的精神和克服困难的意志,更缺乏学习的信心,认为“努力也学不会”,有破罐子破摔的思想。因此,对于差生学习动力的培养和激发有着特别重要的意义。

首先教师利用一些事例和智力趣味题对学生进行训练。对学生提出问题进行表扬,鼓励学生去找出自己不懂的问题并敢于质疑。例如数学课可以每日进行四小题竞赛,让他们在与困难作斗争的过程中培养学习毅力。其次可以利用班会课,让每个同学总结自己的成绩,查找不足,交流经验,互助互勉,在交流中对学习毅力的意义加深理解。再次,发挥家长对学生学习毅力的培养作用。家长应以“正向教育”的思想指导孩子的学习。当看到孩子学习成绩下降或不理想时,切不可一味斥责,更不能打骂,这样只能使孩子丧失信心和学习乐趣。而应关怀他们,帮助他们分析原因,找出差距,鼓励前进。

5 降低要求,减轻作业负担,培养差生学习的独立性

学习好的学生,做作业时能坚持独立完成,常常先复习后做作业,先审题再动笔,做作业时勤于思考,不模仿别人,不轻易问别人。差生最大的弱点就是不能坚持独立完成作业,视作业为包袱,好像是给老师做的。由于课上没有听明白,做作业时发生障碍,往往还想找个捷径,抄袭他人作业是最省事不过的。时间一长,依赖思想、不负责的态度就形成了。

教师布置数学作业,应以课本为主,不搞偏题、怪题,不搞题海战术。题量要适中,可以结合学生能力,拉开档次,不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律,掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化,但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律,用规律指导练习是提高质量,减轻作业负担的根本途径。如几何题目繁多,就其类型来讲不过证直线的垂直和平行、证角的相等和不等、证线段的相等和不等、证比例式和等积式、证三点共线和四点共圆等等,而每类证明题都是有其内部规律的。

“没有爱没有教育”,这就要求我们教育工作者用爱心去感动每一个孩子,使他们永远保持积极进取的精神状态。要激励每一个学生上进,赏识每一个学生的才华,让每一个学生都参与教育教学活动,期待每一个学生的成功。