合理评价初中生的体育学习

陶明芬

[摘 要]体育教学评价就是根据体育教学目标,运用一切可行的评价技术手段对体育教学过程及效果进行测量,并予以价值判定的过程。是体育教学工作中的一个重要组成部分,是对体育教学活动及其效果的价值判定,它直接作用于体育教学活动的各个方面。体育课程评价的最终目的是促进学生更好的学、老师更好的教,使学生在体育与健康课程的教与学过程中不断进步和发展。

[关键词]新课程 体育教学 初中生 教学评价

前言

我们以往对学生体育学习的评价,无论是评价方法还是评价工具,都比较单调贫乏,现在所采用的依然是一般标准评价、教师评价、终结性评价等传统评价方法。评价工具也仅是纸笔考试,体能和运动技能的测试等。一般标准评价是以统一的标准衡量所有的学生,这是很不公平的,为什么不公平呢,因为完全忽视了学生的个体差异,忽视了“平等享受教育”的新理念,这与传统的教育思想有关,过去我们认为“成绩面前,人人平等”,但就从来没考虑过,学校体育课程和教学与竞技运动完全是两回事,学校体育课程追求的是对人的培养,而竞技运动则是追求胜负。我们把学校体育课程教学与竞技运动混为一谈,对学生来说是很不公平的。传统的体育教学评价,在内容上基本上局限于学生体能和运动技能的评定,忽视了对学生的学习态度、行为习惯养成、情感、合作等方面的评定,这实际上是很不公平的。学生个体无论是体能、运动技能、运动兴趣、个性等方面都存在很大的差异。部分学生不怎么努力,运动技能和体能都能较轻松达到优秀,而部分“天分”较差的学生,虽十分努力,成绩仍然达不到优秀,从而严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心,削弱了他们体育学习的积极性,甚至使他们远离体育活动。体育新课程要求学习评价要着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求。发现和发展学生的潜能,促进学生在已有水平上的发展,发挥评价的教育功能。为此,建立一种客观、合理、准确、全面、公正的评价体系势在必行。

一、体育教学评价的原则

(一)发展性原则教学评价不是直接目的,而是通过对整个教学活动的价值判定,优化教学过程,最终实现体育教学目标。我国体育教学的目标是:通过体育教学向学生进行体育、卫生保健知识教学,增强学生体质,促进学生身心发展,培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。体育教学评价应体现这个方向,具有时代的性质,要有利于教学质量的提高和促进学生身心的全面发展。

(二)科学性原则在体育教学评价过程中,应科学设计评价的标准和方法,努力提高教学评价的科学水平,防止教学评价中的盲目性、随意性和经验主义等科学水准不高的倾向。

(三)客观性原则在体育教学评价的过程中,应准确、全面地收集评价对象的信息,并按照事实进行公正的价值判定。

(四)全面性原则是指体育教学评价要对评价的对象各个方面作全面的考察和描述,不应特别突出某一方面。对评价指标中的各种信息都要收集,最后要全面进行分析,作出恰当的判定。

二、制定体育教学评价标准的依据

(一)学生学习评价标准的设计要考虑社会对体育教学的要求

(二)学生学习评价标准的制定要以相关教育学科知识为基础

(三)评价标准要考虑评价总体的状态和水平

三、学生学习评价的内容和方法

(一)学生学习过程的评价:主要包括学生自我评价、学生相互评价、教师评价

1.学生自我评价的优缺点:优点是,评价来自于学生对学习的反思,对于激发学习动机和培养学习能力具有重要作用;缺点是,评价会因学生自我保护意识和优点夸大意识而产生偏差。

2.学生相互评价的优缺点:优点是,评价来自于处于同样学习目标和学习阶段的“同行者”,评价有很强的针对性和生动性,也有很强的刺激性;缺点是,评价可能会因学生的经验不足、缺乏专业知识和对同学缺乏负责精神而产生偏差。

3.教师对学习过程评价的优缺点:优点是,评价的主体是最有经验的教师,而评价的对象是生动的教学过程,评价及时而生动;缺点是,由于评价的对象是动态的过程,评价有时缺乏准确性或不够全面。

(二)学生学习效果评价。主要是指对学生学习结果的评价。一般运用于学习过程或某个教学内容学习结束时,对所学内容进行的评价。评价主要由教师进行,主要内容和方法

四、学生体育学习成绩的评定

对学生学习成绩的评价内容应包括:①学生的生长发育情况;②体能测试;③体能与健康知识和运动技能;④学生的学习态度,习惯等;⑤意志品质情况状态、自信心等;⑥与人交往的能力、合作精神等。学生学习评价不仅要有教师参与,同时也要重视学生的自我评价和相互评价,以及家长对自己子女的评价。

自我评价──学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定;组内相互评定──学生组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定;家长评定──学生在家的体育锻炼情况进行评定,主要目的通过对子女的评定,了解子女在校的体育学习情况,并对他们的子女的体育锻炼引起足够的重视。教师评定──依据学生的学习目标达成度、行为表现等,考虑学生的自我评定和组内评定以及家长对自己子女的评定的情况。

(一)身体素质的评定

主要以《国家学生体质健康标准》的测试成绩为准,根据各个学习水平的体能发展目标与内容,选择适合本校进行测试的项目进行评价。

(二)知识与运动技能的评定

知识与技能的评定包括体育基础知识考试和运动技能评定,基础知识的评定内容,主要包括学生对健康知识的认识,进行锻炼的方法、掌握运用知识的能力等,主要通过问卷考试、学生互评、教师评等形式进行,重视和强调对所学知识的运用和理解。

运动技能的评定主要看掌握运动技能和运用于实践的情况,把过程评价和结果性评价结合起来,采用师评、学生自(互)评相结合进行评价。如初中排球正面双手垫球动作评价标准。

参考文献

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