创设快乐的语文课堂

刘冬敏

【摘要】 使学生在快乐，轻松的氛围中学习掌握祖国的传统文化，是每一位教育工作者的心愿。作者探索的是创设快乐的语文课堂，寓教于乐的途径和方法。

【关键词】快乐；热爱；兴趣；赞扬；真情

怎样使学生们对语文产生兴趣？有什么方法可以最大限度的吸引住学生的注意力，让他们心甘情愿、如痴如醉的跟着我走？能不能努力的使我们的语文课每天都成为学生们最期盼的课程？10多年的语文教学工作，使我积累了一定的经验；至今仍有的童心，让我和学生贴得更近；不断的尝试，让我的梦不再遥远！今天在这里想和大家一起交流关于“创设快乐的语文课堂”的一些想法和做法。

1. 因爱而起，态度决定高度

我不记得在哪里看过这样的话语，但是印象却无比深刻，那句话是这样说的：作为一名教师，如果他热爱教育，他就能守住清贫；如果他爱学生，他就会快乐的奉献自己！

因为对这份工作的热爱，因为对学生们的热爱，我真的很少抱怨工作的枯燥无味，我很少动怒斥骂学生；更多的时候，我是这样来享受自己做为一名老师的幸福：笑着做老师，把灿烂传递给每一个学生；蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜；乐着做事，尽情享受工作带来的友情，不断吸收有助于自己成长的因素；努力走向研究，不是仅仅满足于做教书匠，而是享受成长的快乐；年轻有年轻的美好，年长有年长的辉煌。

因此，我快乐的掌控着我的语文课堂；因此，我和学生们彼此欣赏的在语文的海洋里畅游；因此，我和学生们在互相的质疑、考证中不断成长。

2. 学生学习语文的点滴积极性，热情保护，真诚赞扬

我们身为老师，要耳聪目明，对学生语文学习中哪怕是细微的变化都要看在眼里，记在心上。尤其是学生对探求知识跃跃欲试的时候，哪怕是一丝微笑、一个眼神，都不能漠然对待，要珍惜和保护他们的学习积极性，创造条件让他们发表意见，并且对他们的表现予以真诚的赞扬。当学生鼓足勇气起来回答问题的时候，哪怕是错误的，教师也应热情赞扬他战胜自我的勇气；当学生的语文学习有所进步的时候，哪怕是某一次作业书写的态度略有端正，哪怕是某一节课她终于做了笔记，哪怕成绩只是从70分进到80分仍是最后一名，我们也应看到他的进步，予以适当的鼓励！在学生的作业本上，常常可以看到我画的笑脸或贴上的星星，那

是我对他们漂亮的书写、正确的作答或进步的一种肯定。

3. 真情，以教师自己的真情点燃学生的真情

从古至今，一篇篇名诗佳作，之所以传诵千古，流芳百世，是因为作者的笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。我们教这些佳作，首先自己应该认真体会作品中的感情，试着根据作品中的具体形象，展开丰富的想象，或唤起联想，或联系自己的生活经验、情感体验来丰富和补充作品中的形象，真正把作者给予的情思化为自己的真情实感，才有可能打动、感染听课的人。我还记得2006年12月，我代表学校参加普教中心教改优秀课例评比，当时我的公开课是普希金的《金色花》，那是一首很美的歌颂母爱的小诗。和学生们一起感受诗中的母子情之后，我设计了“假如你是一个精灵，你会为妈妈做些什么？”的讨论、交流的环节。在学生们纯净、动人的倾诉后，我也倾吐了自己当时“最想为妈妈做些什么”的心声。

为了我们的学生，我愿和各位同仁一起创设快乐的语文课堂。

最后，把这句话献给大家，和大家一起共勉——

有一种追求叫执著，有一种真爱叫责任，有一种精神叫奉献；教育之树，因爱而长青，育人之路，因爱而精彩。

收稿日期：2009-04-22