李宏生
一、 情境引入
1. 上节课,我们认识了两位新朋友,他们分别是谁呀?(师贴云雀图,生说)他们有一个美好的心愿,谁知道?
2. 云雀为什么会产生这样的心愿呢?这节课,我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧!
二、 感知体验
1. 瞧,他们来了!(三名学生自我介绍:小云雀、云雀妈妈和导游)放多媒体课件,学生看大屏幕分角色朗读,感受风沙和水灾的危害。
2. 现在,谁来说一说,小云雀和妈妈先后飞到了哪些地方?(沙漠上空、大河上空)
三、 对话探究
1. 现在先让我们感受一下沙漠的上空是一个什么样的情景:
(1) (出示:黄沙漫天飞舞图,配狂风怒吼声)师描述:“他们飞呀飞,飞到了一片沙漠的上空……睁不开眼。”学生谈感受。
(2) (出示句子:“他们飞呀飞……睁不开眼。”)你喜欢这儿吗?可是从云雀妈妈的话中,我们得知,以前这里是一片茂密的森林,它郁郁葱葱,清水流淌。(出示茂密森林图)可如今为什么变成贫瘠的沙漠了?(出示沙漠图)生说,相机解释“乱砍滥伐”并板书。
(3) 看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠,你有什么感受?带着你的感受,自由地读一读云雀妈妈的话吧。
2. 看到这一幕,小云雀和妈妈再也不忍心看下去了,带着心痛,他们离开了沙漠,来到了一条大河的上空。
(1) (出示河水泛滥图)他们看到了一幅什么景象?
(2) (出示:“他们飞呀飞……洪水之中。”)你从中感受到洪水怎样?(凶猛)
(3) 看到这么凶猛的洪水,小云雀不由得挨近了妈妈,害怕地说——(生接读)
(4) 云雀妈妈叹了一口气——(生接读)
(5) 云雀妈妈为什么会叹气呢?(学生谈原因)
3. 听了他们的对话,老师有一个问题:为什么说森林是大水库和大空调器呢?(小组交流讨论)
4. 森林长得这么葱郁,这么像空调器,所以,当小云雀和妈妈飞回森林时,小云雀高兴地说:“妈妈,我们的家——”
5. 森林的作用可多了,同学们课前已经搜集了不少资料,现在,我们就来交流。
四、 建构生成
1. 故事并没有结束,第二年的春天,小云雀真的和妈妈到那片沙漠上去种树了。多年以后,当年的那片沙漠发生了翻天覆地的变化,你能想象现在变成什么样子了吗?
2. 我县正在举行“创建省级卫生城市,构筑健康和谐建湖”的活动,请你设计环境保护的手抄报、广告标语等在校园宣传展览。
(作者单位:建湖县实验小学)