《欢乐的泼水节》教学设计

刘艺慧

由于学生对泼水节了解不多，所以在教学时，我借助多媒体，为学生提供丰富的素材来帮助学生理解课文，同时通过多种形式的语言文字训练、朗读指导，让学生体会傣族人民在欢庆泼水节时的欢快心情。

一、 创设情境，导入新课

1. 小朋友，你知道导游是干什么的吗？想体验一下当导游的滋味吗？我们来组织一个小小导游团。

2. 今天，我们接到的第一个任务是带游客们去傣族村落，参加一个欢乐的泼水节。（板书课题：欢乐的泼水节）这里有个生字——“泼”，我们怎么记住它呢？（左边是三点水，右边是个“发”字合起来就是“泼”字）“泼”是什么意思？哪位小朋友用动作告诉大家？

3. 作为导游，你接到这个任务最想了解的是什么？

4. （出示地图）现在，我们来了解一下傣族人民住在什么地方。

二、 初读课文，评价交流

1. 小导游们，利用路上的这段时间，让我们一起把课本翻到112页，认真地读一读，把课文内容读通顺、读流利了，好好地了解一下泼水节。（学生练读）

2. 指名分读自然段，其他小导游仔细听，他读得怎么样？（师生点评）

三、 走入情境，感受欢乐

1. （出示第1自然段）看，当地的电视台播出了这样一则消息。请小导游们自己读一读，想想从这则信息中你能告诉游客什么？

2. 抓住重点词语“凤凰花开”“一年一度”“迎来了”等词语，并通过“迎来了”换词训练，来体会傣族人民欢乐而又急切的心情。

3. 自由轻声地读一读课文第2自然段。想一想：泼水前人们是怎么做的，泼水的场面是怎样的，人们为什么要泼水？找出相关句子读一读。（出示1、2两句）

4. 感受“滴上香水”“撒上花瓣”的动作，并读好这两个词。

5. 傣族人民此刻的心情又是怎样的呢？从“早早地”“早已”这两个词中体会。（指导朗读）

6. 说话训练：傣族人民准备去参加泼水节啦！看！他们早早地来到大街上，有的——有的——有的——还有的——

7. 等啊，盼啊！终于，开始泼水了！今天，傣族人民把宣布这一好消息的权利交给了咱们，谁来宣布？

8. 让我们一起来感受这欢乐的场面。（出示句子）“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”自由地读读这段话，想一想，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？

9. 在想象中品读重点词语“互相追赶”“拿”“灌”“端”“泼”“个个身上湿淋淋”“人人脸上笑开了花”等词句，进而感受到人们此刻欢乐的心情。

10. 多媒体欣赏泼水的欢乐场面后再读这段话。

11. 质疑：为什么把身上泼得湿淋淋的还那么高兴？

12. （出示）“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！”

13. 重点指导“怎么能不高兴呢！”这句话的理解与朗读，感受欢乐之情。

14. 再读这句话，把这美好的祝福送给游客们。

四、 小结全文，学写生字

1. 小导游们，我们今天经历了一次欢乐的心灵之旅，度过了一个难忘的泼水节。傣族人民还在继续狂欢，你看，火红的凤凰花瓣铺满了大地，欢乐的象脚鼓震天动地，人们唱呀，跳呀，赛龙舟，放焰火，直至深夜，但是我们却要离开了。让我们记住这“欢乐的泼水节”，记住这“一年一度”的泼水节，记住这吉祥如意的泼水节。走之前让我们一起带上傣族人民的祝福——（指板书：吉祥如意）让我们把这美好的祝福一起写下来。

2. 重点指导学生识记“祥”字，交流，书空。书写生字。

3. 课后延伸：请你去了解其他少数民族的传统节日，我们将在下节课交流。

（作者单位：无锡市钱桥中心小学）