浅谈如何提高中学思想品德课教学的实效性

彭继前

摘要本文从初中思想品德课堂教学入手,提出了优化课堂教学的五大策略, 笔者在几年的教学实践中进行了大胆的尝试,认为做到这五点能较好地发挥思想品德课的作用,适应素质教育的要求,提高思想品德课教学的实效性。

关键词初中思想品德课堂教学实效性

中图分类号:G623.1文献标识码:A

目前的思想品德课教学还存在不少弊端:一是道理讲得多,联系实际少;二是教师讲得多,学生参与少;三是只局限于书面作业,行为督促少。针对这一现状,笔者提出了优化课堂教学的五大策略。

1 更新观念,建立新型的师生关系

良好的师生关系是提高初中思想品德课教学的实效性不可缺少的条件。作为新课改下的教师,理应彻底改变传统的教学观念,教师应由单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者,学生应由学习的客体变为学习的主体,师生之间应构成平等、民主、和谐的新型的师生关系,才能使课堂教学交往互动,有利于培养学生的创造性思维,有利于课堂教学的开放性和探究性。建立新型的师生关系,就要关爱学生,加强交流与交往,这是建立良好的新型的师生关系的前提,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生喜欢初中思想品德课,是建立良好的师生关系必不可少的条件,学生只有亲其师,才能信其道。

2 更新教法,激发学生的学习兴趣

随着课程内容的综合性、弹性加大,教师可以根据教学需要,采用自己认为最合适的教学形式和教学方法,决定课程资源的开发、利用。现在的学生社会接触面很大,视野很开阔,他们思想活跃,接受力强,具有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要。而这些需要的满足,必须具有一定的教育环境和适当的方法。面对这样的学生,如果我们不顾学生实际,依旧照本宣科,学生会在这种课堂中失去学习兴趣。因此,在教育教学中我们必须做到切合学生特点,在深入理解把握教学内容的基础上,根据教学内容创造各种不同的教育情境,展开灵活多样的教学,使教学过程“活”起来。使学生获得更加丰富的体验。

在教学实践中,我特别注意教学方法的多样化,尝试运用多种教学方法。简单易懂、条理清楚的内容,可采用阅读法和自学法;和现实生活联系密切,涉及学生已有一定认识的内容,可采用讨论法。理论性较强的内容,读、议、讲穿插进行,通过恰当地启发,引导学生思考、提问,积极参与讨论等,这种变革激发了学生的学习热情,调动了学生主体的参与性、积极性,从而也使教师更好地完成了每节课的教学目标。

3 更新学法,培养学生的创新精神

在新课改下的课堂学习中倡导培养学生的求异思维。没有求异就没有创新,让学生敢于对教材、对老师提出质疑,鼓励学生大胆发表自己的见解,去探索、去创新,从而培养他们的创新能力,让学生学会交流,学会合作与分享,培养其科学的态度。这样不仅解开了学生思想认识上的“结”,而且还激发了他们的学习兴趣,更重要的是培养了学生合作学习,探究学习的学习方法和创新精神。

4 关注社会,培养学生的实践能力

初中思想品德课堂教学要体现“课堂明理,课外导行”。理论和实践紧密的结合是初中思想品德课的灵魂。所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际,引导学生学以致用,才能有效地培养学生的实践能力。因此,我要求学生把课堂上学到的知识及已明白的道理应用到生活中去,对学生适当进行行为训练、检查、督促,就成了课堂教学必不可少的延伸和补充,这就是说,要导之以行。在教学中,有意识地增加社会实践内容,一系列丰富多彩的活动,是在强化学生的“认知”和“情感”塑造的基础上,对学生的行为实践提出明确而具体的要求。它指导了学生由“知”到“行”的转化,大大提高了学生行为的规范性、目的性和指导性,从而有利于学生形成良好的行为习惯,也体现了教学的实效性。

5 巧用评价策略,提高思想品德课实效性

科学合理的评价策略,不仅能使学习的知识不断递进、加深,而且有利于知识技能、过程方法、情感态度价值观三维教学目标的有机统一,使学生不仅学到知识,更能学会学习知识的方法,适合社会的发展需要,做到切实提高思想品德课堂教学的实效性,所以,在课堂教学中,笔者经常采取多样灵活的评价策略,如自主性评价促反思、激励性评价注活力、互动性评价导优化、过程性评价促发展等等。

总之,“教无定法,贵在得法”。只要我们教师加强学习课改新理念,不断更新观念和教法,在初中思想品德课堂教学中,师生之间时常保持平等、民主、和谐的关系,时常处于交往互动的活跃状态之中,就能激发学生的学习兴趣,培养学生的实践创新能力,使初中思想品德课的育人功能得到充分有效发挥,形成优质高效的初中思想品德课堂教学。