加强成人高等函授教育过程管理的思考

王守城

摘要:成人高等函授教育有着不同于其他学习形式的特点。提高函授教育质量的关键在于搞好过程管理。本文针对过程管理中存在的自学时间难以保证、面授质量不高、考核管理松懈等主要问题,提出加强成人高等函授教育过程管理的对策。

关键词:成人高等函授教育质量过程管理

成人高等教育是我国教育事业的重要组成部分,函授是其中的一种学习形式。随着我国社会主义建设的发展,成人高等函授教育为我国各行各业培养了大批的专业人才。近年来,各地成人教育招生温度下降,有的学校因生源问题无法开班。这种局面的产生,除了各地办学点太多及普教扩招的因素外,成人教育的质量特别是函授的教学质量严重滑坡,是生源不足的重要原因。因此,如何提高成人高等函授教育质量,使我们培养的学生是合格的,是社会发展和建设需要的人才,这是我们关心成人教育事业的人们迫切需要思考的问题。本文就加强过程管理,保证成人高等函授教育的教学质量提出自己的看法。

一、加强成人高等函授教育教学过程管理的必要性

国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》指出:“?成人教育是当代社会经济发展和科学技术进步的必要条件。随着改革的逐步深入,大力发展成人教育,不断提高亿万劳动者的思想道德素质和科学文化素质,使经济和社会的发展具有更加坚实可靠的人才基础,这对于把我国建设成为高度民主、高度文明的社会主义现代化国家具有重要的战略意义。”国家政策有力地推动了我国成人高等教育的迅猛发展。除了普通高校举办成人高等教育外,还有独立设置的电大、夜大、函大、职大、业大等多种多样的成人高等教育办学形式得以蓬勃发展,形成百花齐放的举国办教育的壮观局面。各类办学自然形成强大的竞争。成人高等函授教育必须进一步提高管理水平,确保教学质量,才能使这项事业健康发展。

函授教学不同于其他学习形式,函授教学的特点是“自学为主,面授为辅”,课堂学时少,师生交流时间短。函授学生多为在职人员,平时分散在各处,面授时到学校上课,上完课即走。年龄为20~40岁,有一定实践经验,学习有主动性,理解能力较强。但一般基础较差,整体水平参差不齐。这些特点注定了函授教学的困难性和复杂性,凸显了加强过程管理的必要性。

二、函授教学过程管理中存在的主要问题

对于成人高等函授教育,国家教育主管部门多年来制定了多项政策、法规,发布了大量文件,对加强成人高等函授教育管理、确保教学质量作出规定和要求,力求规范办学。在《实施要点》的每个环节中都有具体、明确的要求,有的还有量化标准。但是,本人从事成人高等函授教育管理工作多年,我认为在函授教学过程管理中存在的主要问题有以下三个方面:

1.自学时间难以保证

学生自学做的不够。学校提前一学期就把各门课程的教材、自学进度表和自学指导书发到学生手上,学生要根据自己的情况安排自学。但是学生中很少有花时间对教材进行深入研读,并把难点和疑问记下来,以便在面授时请教老师。课程的教材一般都是厚厚的,书中的公式、理论是枯燥、单调的,作为学生,必须要有顽强的毅力和足够的时间进行自学。

自学辅导材料不能满足需要。长期以来,成人教育的教材建设一直落后形势的发展。虽然有了一些自学教材,但远远不能满足需要。

答疑辅导环节缺失。各地的函授学生由函授站具体管理,辅导教师由函授站选聘。《实施要点》规定:“答疑辅导是辅导教师帮助函授生及时解决自学中出现的疑难问题的经常性教学指导活动。凡教学计划中开设的课程均应安排答疑辅导。”实际上能按照规定做的函授站很少。

2.面授质量不高

我们的教师总体是好的,但也有少数教师缺乏责任感或是教学经验不足。有的教师对于函授教育在思想上不重视,面授前不认真备课,上课敷衍了事。在教师中存在的这种现象,严重地影响了函授教育的声誉。教师中的这种情况,除了思想不重视外,有的是不了解函授学生的特点,没有这方面的教学经验。

学生工学矛盾突出、学习动机不纯。甚至有少数学生就是想混个文凭,连面授课也不上,自学也没有,全靠考试时在现场“临场发挥”或是违规作弊。

3.考核流于形式

“凡教学计划中规定开设的课程都要进行考核”是《实施要点》中对考核环节的规定,并对考场安排、考试纪律等有具体要求。但有些学校考场安排不是按照规定单人单桌或是拉开考生距离,监考人员玩忽职守,考场秩序不好,考试环节管理松懈,考试规则形同虚设,考核环节起不到应有的作用。

三、加强成人高等函授教育过程管理的对策

1.提高学生的认识水平,树立自觉学习精神

“十年树木,百年树人”,教育就是“树人”,它是一种意义深远的事业。首先要提高函授学生的学习自觉性,要教育学生明确学习目的,端正学习态度,改变传统观念。

2.抓住自学和面授环节,搞好过程管理

影响函授教育质量的方面很多,根据矛盾分析的方法,要找出主要矛盾和矛盾的主要方面。本人认为,教学过程的各个环节做的如何是主要矛盾,搞好教学过程管理是确保函授教育质量的首选。在函授教学过程的主要环节中,自学和面授是关键环节,即矛盾的主要方面。

首先要搞好自学。函授的学习形式要求学习者有一定的自学能力和自觉性。函授的学习形式是“自学为主”,在校的时间很少,这种形式方便在职人员学习,减少工学矛盾。然而,自学是要有毅力的,也是要时间的。所以,作为函授学生,要合理调整自己,做到工作、学习两不误。

学校发的教材和自学材料是按照教学计划和教学大纲选配的,是自学的主要内容,学生要在上面花时间、下功夫。学校要认真选用适合函授教学的教材。学生自学主要依靠由学校提供统一的教材和配套的自学指导书,教材和自学指导书是无声的老师。主讲教师要根据教学大纲和教材编写自学指导书和自学进度表。

学生的函授自学小组是一种很好的组织形式。在学生相对集中的地方,函授站应把学生组织起来,定期活动,交流学习情况,促进函授生自学。

认真组织面授。面授应是有目的、有计划、有组织的教学活动。面授时间少是函授的特点,但面授的重要性却不能减弱,面授教师的责任更加重大。函授教学的面授,不是单向的传授知识,是教师和学生互动的课堂教学活动。由于课堂教学学时少,教师不能按章节细讲。《实施要点》要求:“面授要贯彻少而精的教学原则。在保证教学内容系统性的前提下,着重讲授大纲规定的重点和函授生自学中的难点、疑点,注重培养和提高学生的自学能力。”因此,教师面授不能满堂灌,而是“授之以渔”,让学生掌握一定的科学学习方法,成为学习的主角,实现自主学习。

承担函授教学任务的教师要有责任心和爱心。函授学生大部分学习基础薄弱,工学矛盾突出,对完成学业缺乏信心。作为教师要多理解学生,在学生的学习遇到困难时,给以帮助和激励,使他们能够通过坚持不懈地努力完成学业。面授教师要熟悉所讲授课程的重点和学生学习的难点。更多地启发、诱导学生对本学科的认知,引发学生深入研究学科知识的兴趣。教师还应了解本学科以外的周边学科,教师要有“一桶水”,才能给学生“一碗水”。教师的课上的好,学生就尊重他,愿意来听课。学生到课率高,是学生对教师的认可和激励。

除了引发学生内在的动力,还要采取外部措施,用制度约束学生。我院实行面授考勤、平时作业、测试成绩情况占总评成绩30%制度。要求教师面授期间严格考勤、收缴作业,其目的是促使学生克服困难来校上课、测试并完成作业。

3、加强考核环节管理,树立良好的考风。

考核是检验学习效果的手段,同时,考核也是指挥棒。无论何种学生对考试都是高度重视的,特别是有的想偷懒或考试作弊的学生,考试关不好混过去,往往能迫使他们在学习上下点功夫。这样坚持下来,不但考核能过关,也必然能达到使学生真正学到知识的目的。学生中不乏认真学习之人,他们十分珍惜学习机会,自觉地刻苦学习,深入钻研理论知识,他们在学习方面付出很多,也收获了丰硕的成果。这样的学生很希望有一个良好的环境,大家都是认真学习,形成浓郁的学习氛围。学校要建立各种制度和规定,规范学生行为,保持学校良好的秩序,给学生创造良好的学习环境。必须坚持公平原则,制度面前人人平等。考核环节要制订《考试制度》和《监考守则》等,严肃考场纪律,杜绝作弊,树立良好考风,教师要严格按评分标准客观、公正地评定成绩,使学生在一个良好的氛围中认真学习并获取好成绩。

目前,我国正处于重要的发展时期,积极努力构建社会主义和谐社会,祖国的现代化建设使得各行各业对人才的需求源源不断,物质文明和精神文明建设呼唤着教育的支持,我国成人高等函授教育将继续发挥巨大作用。

我们必须坚持把质量放在首位的办学原则,按教育规律育人,加强过程管理,为确保成人高等函授教育质量做出不懈的努力。◆

参考文献:

1、 史小蔚谭淑琴李军:《高等函授学历教育管理》.机械工业部教育司 组编机械工业出版社1998年4月

2、 李艺闽登中:军队院校函授教育可持续发展对策研究.《继续教育》2009年10月

3、 乔炳臣:课堂教学新境界.《教学研究》2009年第2期

4、 毛向辉:学习的构建法则.《中国远程教育》2003年第20期

5、 程亚平:成人教育实现科学发展的困惑与思考.《继续教育研究》2009年第8期