谈哲学在高职院校教学与管理中的作用及途径

摘要：哲学具有普遍的指导作用，从高职院校面临的现实和发展需要出发，阐述了哲学在学校的教学与管理中的作用及发挥其作用的主要途径。

关键词：哲学；高职院校；教学与管理；作用；途径

作者简介：马桂芬（１９６７－）女，河北孟村人，河北沧州职业技术学院，副教授，研究方向为思想政治理论。

中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：1001-7518(2009)08-００１９－０２

哲学作为具有普遍指导意义的世界观和方法论，始终是人文教育的一个重要内容，作为高职院校，面对市场经济的发展和办学规摸的不断扩大，如何运用马克思主义的哲学观点和方法，实施有效地教学与管理，对于学校的生存与发展是十分重要的。本文就哲学在学校教学与管理中的作用及发挥其作用的途径，谈几点看法。

一、强化高职院校哲学思想指导的必要性

随着市场经济的发展，高职院校的办学模式、管理模式、培养模式都在不断地变化，要适应经济和社会发展的需要，就必须不断地提高自身的创新能力，不断地进行制度创新和深化教育教学改革，而造就一支自觉接受并充分运用马克思主义哲学观点和方法，开展教学和管理的员工队伍，就显得尤为重要，因为我们知道，科学的理论是行动的指南。

调查中发现，在高职院校中不同程度地存在着不能充分运用马克思主义哲学观点来实施有效地教学与管理，这也是一些学校只注重学生的数量，不注重学生的质量，只注重经济效益，不注重社会学效益，只注重眼前利益，不注重长远利益的症结所在。要解决这些问题，就需要进一步强化哲学思想在高职院校教学与管理中的指导作用。

二、哲学在高职院校教学与管理中指导作用

（一）有利于学校领导把握学校发展的全局

马克思主义哲学，不仅是无产阶级政党制定路线方针政策的理论基础，也是各行业、各部门，各单位制定措施、进行决策的依据。高职院校领导者的决策水平和领导水平，很大程度上取决于他的哲学社会科学水平。一个根本不懂哲学思想、不懂社会发展规律、事物发展规律的人，指导某一部门、某一领域的工作，就如同盲人骑瞎马、夜半临深池，没有不失败的。作为学校的决策者、领导者，必须在哲学思想的正确指导下，用联系、发展、全面的观点看问题，把准方向盘，紧跟时代步伐，才能在激烈的市场竞争中，争得一席之地，永葆学校的生机与活力。

（二）有利于教职员工实施有效的教学与管理

学校的教职员工，在具体的教学与管理中也会遇到许多矛盾，如何正确处理好这些矛盾，就需充分运用马克思主义哲学的观点和方法，分清内因和外因、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，做到内因与外因相结合、两点与重点相统一，具体问题具体分析。

（三）有助于学生树立正确的世界观、人生观

马克思主义哲学对大学生思想政治觉悟的提高、行为方式的引导、审美观点的培养、人生境界的陶冶都起着至关重要的作用。所以学生进行系统的马克思主义哲学的学习，可以提高他们的思辩能力和思想政治觉悟，使他们勇敢地面对社会、家庭、个人所遇到的各种问题，正确对待挫折，树立正确的理想信念，以健康、平和、积极

的心态去迎接各种挑战。

三、发挥哲学在高职院校教学与管理中指导作用的途径

（一）切实提高学校领导者与管理者的哲学素养

1.提高学校领导者的哲学素养。作为学校的高层决策者、领导者，在实施决策的过程中，要加强理论学习，学会用哲学的观点和方法来处理各方面的关系。

首先，应坚持教师权力为主，行政权力为辅的原则，突出体现教学科研的中心地位，围绕主要矛盾、矛盾的主要方面来开展学校的各项工作，当然也不能忽视次要矛盾、矛盾次要方面的解决，以免发生影响学校正常教学秩序的问题。

其次，要端正办学方向，摆正数量与质量的关系。不能只盲目追求经济效益，而忽视了质量效益和社会效益，有些学校靠“宽出”来吸引生源的做法，将严重影响学校的生存与发展，所以，一定要严把质量关，为学生营造一个良好的学习氛围，为社会培养更多合格人才。

再次，要注重处理好内外因的辩证关系。从校外层面看，学校应是一个开放的系统，这就要求领导者要具备社会意识、全球意识、超前意识和大教育意识，努力拓宽学校生存与发展的空间，加强与各个层面的联系，为学校的发展争取一个良好的外部环境。从校内层面看，校园是一个外因，学生是一个内因，这就需要领导者要确立“环境育人，氛围育人”的观念，加强校园文化建设，弘扬主旋律，为学生的学习、生活、做人提供全方位的指导和服务，做到内外因有机结合，达到良好的育人效果。

最后，要正确处理好矛盾普遍性和特殊性的关系。校本管理要求打破过去那种千校一面的局面，形成自己的特色，所以，学校无论是从专业的设置，还是校企的合作、教育的创新等方面都应体现出自己的个性，独树一帜，并用动态发展的眼光来看待教育的发展，走一条具有个性特色的学校发展之路。

2.提高学校管理者的哲学素养。作为学生处、各系部管理者、班级辅导员，要重视哲学的指导作用，把以制度为本的刚性管理与以人为本的柔性管理有机结合起来，刚柔并行，导疏并用，宽严适度，寓情于理。

首先，要制定一套科学规范的规章制度。无论是中观管理者，还是微观管理者，在规章制度的制定上，要充分发扬民主，集思广益，从不同年级、不同专业、不同班级的实际出发，具体问题具体分析，防止一刀切。

其次，在制度的执行过程中，要以导为主，以束为辅，因人而异，讲究教育艺术，动之以情，晓之以理，触及心灵，力争实效。

再次，要建立一套完善的激励机制。根据矛盾特殊性与普遍性的辩证关系，通过开展多种评优活动，根据不同学生的心里特点和内心需求，建立一套行之有效的激励机制，让他们追有目标，学有榜样，增强每个人的积极性和主动性，使争先创优成为一种良好的风尚，以便更好地管理。

（二）切实提高学校教师的哲学素养

１.在教学过程中，教师要注意智力因素与非智力因素的辩证关系，做到知识的学习与品质培养的有机结合，从而增强学生学习的自觉性、主动性。为此，教师要善于挖掘教材的思想教育点，在教学中结合地情、国情、世情，联系科学的发展、社会的进步，不失时机地进行思想政治教育，激发学生的求知欲，并结合重大事件、重要纪念日、学生特点和学校实际，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、公德意识、环保意识、创新意识、奉献精神的教育，做到教书育人相结合。

2.优化教学过程，充分发挥教师主导与学生主体的作用。教学活动是教师与学生的双边活动，只有充分发挥二者的积极性，才能取得良好的教学育人效果，因此，教师要通过互动教学、现代化教学手段等来激发学生学习的自觉性、主动性，内外因相结合，从而提高教学实效性。

3.注重理论与实践相结合。理论联系实际是马克思主义的基本观点，是科学地进行教学工作的指导方针。教师要充分利用实验室、语音室、微机室、模拟室等，加大实践教学的力度，培养学生的创新精神和解决问题的能力，并根据教学内容，组织学生到工厂、农村、社区进行调研活动，使知识得到加深，能力得到提高。

（三）努力营造浓厚的校园哲学氛围

一方面，学校要充分利用报栏、广播、校园网、政治学习、学生社团、第二课堂、知识竞赛等形式，进行马克思主义哲学的学习，不断提高师生的哲学理论水平；另一方面，要学以致用，学校通过组织师生对典型事例的剖析，联系教学与管理中遇到的实际问题，来说明用哲学观点和方法解决问题的重要性，从而在学校形成一个学哲学、用哲学的良好氛围，这有助于提高人们的认识水平、教学水平和管理水平，也为人们更好地学习、工作和生活提供科学的理论指导。

总之，哲学在高职院校的教学与管理中的作用是巨大的，我们只有自觉运用马克思主义哲学的观点和方法，进行有效地教学与管理，才能使学校的各项事业充满生机与活力，才能为社会培养更多更好的合格人才！

参考文献：

[１]朱松山.开展“中国化的马克思主义”专题教学的实践与思考[J].思想理论教育导刊2006（4）．

[2]周济.以科学发展观为指导，努力开创高校哲学社会科学工作新局面[J]．高校理论战线，2006（４）．

[3]杨近.构建我国高等职教培养模式的理论与实践框架[J].职教论坛2004（１０）．

责任编辑：谢荣国