在评估中开展系标准化建设工作的研究与实践

摘要：开展评估工作，将评估与日常工作有机融合，是每个高职院校都十分关注的问题。结合评估工作的实践，探讨了系标准化建设的方法与途径，论述了在评估中开展系标准化建设工作的实践与成效。

关键词：评估；系标准化建设；指标

课题项目：本文为黑龙江省教育厅新世纪教育教学改革工程项目课题，成果获第二届全国农业职业教育教学优秀成果三等奖，成果编号：ZJY（2007-44）。

作者简介：王祥林（1970－），男，哈尔滨人，黑龙江农业工程职业学院副教授，研究方向为高职教育与评估；杨凤翔（1964－），男，黑龙江海伦市人，黑龙江农业工程职业学院教授，研究方向为高职教育与评估。

中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1001-7518(2009)08-００１７－０２

2003年教育部启动了五年一轮的人才培养工作水平评估制度，实施了对高等院校人才培养工作的考察和评估。近几年的评估实践证明，评估是促进教育质量提高的一条规律性的措施，有力地促进了中国高等教育和高等学校的发展，对学校进一步明确办学指导思想、加强师资队伍建设、加强教学管理、改善办学条件、深化教育改革、提高教育质量，都起到了巨大的促进作用，取得了卓有成效的成果。黑龙江农业工程职业学院在评估工作中开展了系标准化建设工作，取得了较好成绩，积累了较丰富的评建工作经验。

一、建立科学的系标准化建设评价指标体系

科学的系标准化建设评价指标体系是学院评建工作的方向，是各系部人才培养工作的指挥棒，是教育部评估方案具体细化的建设方案，对系教学建设与管理具有重要的指导作用。学院评建工作职能部门组织系部主任和教研室主任认真学习教育部的有关政策和文件，学习高职高专院校人才培养工作水平评估方案，深刻理解评估指标内涵。在此基础上，学院评估办牵头带领各系部主任共同研究制订黑龙江农业工程职业学院系标准化建设评价（自评）方案，确定系标准化建设评价指标体系，明确系标准化建设指标等级标准及内涵。系标准化建设评价方案以高职高专院校人才培养工作水平评估方案为依据和基本框架，设立6个一级指标、13个二级指标和29个观测点，充分体现了“以就业为导向注重内涵建设提高教学质量”的指导思想。各观测点都给出了合格和优秀的具体等级标准，涵盖了系定位与发展规划、产学研合作、师资队伍建设、实训基地建设、职业技能、专业设置、教学建设与改革、教学管理、教学效果等系教学工作的方方面面。系标准化建设评价方案为各系各项工作的开展指明了方向和具体的标准，使系部建设有依据、有抓手，对系部各项工作的健康发展起到重要推动作用。

二、实施系标准化建设，夯实评建工作基础

在开展评建工作的过程中，我院实施了系标准化建设工作，为评估工作奠定了坚实的基础。学院迎评促建工作共经历了评估启动找差距、自评整改建设、评估迎检攻坚、整改提高四个阶段。在自评整改建设阶段，学院启动了以系为主的系标准化建设工作。各系在认真学习领会高职高专院校人才培养工作水平评估指标内涵的基础上，准确理解和把握系标准化建设评价指标体系，并对照建设标准找出本系各项指标存在的差距与不足。利用近二年的时间，紧紧依据系标准化建设评价指标体系加强内涵建设，在建设过程中做到了工作有计划，过程有记录、完成有总结，为评建工作积累大量丰富的第一手材料。为了把系标准化建设工作落到实处，学院聘请了部分校外专家，成立了由校内外专家组成的系标准化建设检查与验收专家组，对学院各系的标准化建设工作进行指导、检查与评估，查找不足，明确整改方向。2004年先后四次进行系标准化建设工作大型检查，查找问题，讨论研究整改措施，加强整改，促进建设；2005年初，历时一个多月，评估办与学院专家组对全院各系进行了系标准化建设自评与自查工作的指导和检查，确定整改重要任务13项；2005年7月，学院组织召开了由院党委成员、各系领导、教务处和学工部的领导及各部门相关评估工作人员参加的系标准化建设工作及自评与自查工作现场交流会，推动了系标准化建设工作质量的提升，同时，进一步规范了迎评原始材料；2005年9月全院召开了系标准化建设工作自评与自查阶段总结大会，适时进行建设工作阶段总结；2005年10月至11月，学院专家组在各系量化自评的基础上，严格按照系标准化建设评价方案的要求和程序对各系标准化建设工作进行了全面、认真、细致的量化考核评估，同时对其它部门的自评与自查工作进行了认真检查，掀起系标准化建设工作新高潮。专家组在考察与评估过程中，参观考察了各专业实验、实训室；听取了系主任关于系标准化建设工作的汇报；进行了全院教师和400名学生的问卷调查；通过剖析专业带头人汇报和填写调查表、各剖析专业教师和学生问卷调查、剖析专业学生专业技能测试、访谈和查阅资料等方法，对每系一个专业进行深刻的剖析；进行了全院各专业200名学生基本技能测试，召开了每系24名学生的专题研讨会；听取了每系8位教师的授课，并与每系16位教师进行访谈。专家组查阅了大量的资料，面对面与被查部门探讨和交流，并进行了量化评分，将各系复评结果分别对全系教师进行详细的意见反馈。复评后各系认真撰写整改措施及实施整改。各位专家夜以继日的工作精神让全体教职工深受感动和鼓舞，激发了全体教职工的干劲。学院为了鼓励系标准化建设工作所取得的显著成绩，拿出4万元资金用于系标准化建设工作的集体奖励。系标准化建设工作的开展，促进了学院各项建设，夯实了评建工作基础。

三、系标准化建设所取得的成效与体会

系标准化建设工作的开展，调动了全院职工规范工作的积极性，强化了学院的内涵建设，取得了显著成效。

1．系标准化建设工作与迎评促建工作密不可分。系标准化建设工作是迎评促建工作的重要组成部分，既是做好迎评促建工作的基础，又是迎评促建工作的关键。只有扎扎实实地进行系标准化建设，才能真正把评估融入到日常工作中，使评估工作真正贯彻“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的二十字方针，真正的见到成效。

2．系标准化建设工作带动了专业建设和课程建设。开展系标准化建设和标准化教研室评比及专业剖析等活动，进一步规范了各系的人才培养工作，促进了专业建设和课程建设。各系在系标准化建设活动中，通过调研论证，召开专业建设委员会会议，创新人才培养模式，重新修订了各专业的人才培养方案，开发课程标准，加强课程教学资源建设，目前，有3门课程建设成为国家精品课程，7门课程建设成为省级精品课程，15门建设成为院级精品课程。专业建设和课程建设取得了一系列的成果。

3．推动了校企合作和工学结合向纵深发展。校企合作和工学结合是系标准化建设方案中的一项重要指标，最初也是各系标准化建设的薄弱点。通过系标准化建设工作的开展，在院党委的高度重视下，采取调整系领导分工的有效措施，加强校外实训基地建设，开创校企合作办学的新途径，经过近二年的建设，形成工学结合、订单培养等六种模式，校企合作模式多样化，合作层次不断提升，学生就业基地建设领域不断拓宽，受到周济部长视察时的好评。

4．为我院各系科学办学与评价提供了强有力的标准和价值导向。系标准化建设和自评与自查活动，是对教学工作及其它部门工作的一次大型检查，也是对评估优秀指标体系深入学习培训的过程。教职工及学生熟悉了对人才培养质量进行评价的基本程序、内容和方法，理清了高职办学的思路，通过深入、透彻的专业剖析，明确了专业建设的方法和途径，全体教师教学资源建设能力得到进一步提高。

5．推动了校内外实验、实训基地建设。各系对照系标准化建设评价方案查找教学条件的不足，科学规划设计教学实训场所建设，提出资金投入建议，为学院提供决策参考。近两年来，学院投入一千多万元用于实验室建设与改造，教学仪器设备等硬件条件得到了充实和更新，突出职业氛围，充分满足了教学做合一的教学需求，为提高教学质量提供了良好的职教环境。

6．推动了大学生素质教育工作的开展。各系更加重视素质教育工作，把素质教育作为系教学工作的一个重要组成部分，树立了正确的人才观、教学观和质量观，确立了“立德树人，品能合一”的育人理念，实施了“大学生文明修身工程”，开展了人格素质训练活动、形式多样的科技、文化、体育和社会实践活动、心理咨询教育等活动，学院素质教育氛围浓厚，提高了学生综合素质。

7．教育了大家，培训了大家，锻炼了队伍。各系部教师爱岗敬业，团结协作，充分体现了强有力的团队精神，增强了战斗力和凝聚力；通过开展系标准化建设活动，使各系教师转变教育思想观念，吃透指标体系，明确了高职教育的办学思路，树立了正确的教育观、质量观、人才观；教师自加压力、开拓进取的精神得到进一步发扬光大。教师们自制的汽车电器试验台、卧式车床等教具达到国内先进水平，既改善了实践教学条件，为学院节省了大量资金，又锻炼了教师实践动手能力。

通过系标准化建设，促进了各教学系加强内涵建设，促进了人才培养模式的创新，推动了课程体系及教学内容改革，提高了人才培养质量。通过评估，强化了学院办学特色，扩大了学院的影响，使学院在黑龙江省高职院校中领头羊和排头兵地位更加牢固，社会声誉不断提高。

参考文献：

[1]高职高专院校人才培养工作水平评估[M]．北京：人民邮电出版社，2004

[2]国务院关于大力发展职业教育的决定[N/OL].http://people.com,en/GB/1026/3843469.html．

[3]尹景玉.从评估抽查结果评析高职高专院校建设与发展[J].中国高教研究，2006（4）.

[4]王伟.高职高专教育人才培养工作水平评估再[J].剖析职业技术教育，2006（6）.

责任编辑：谢荣国