以专适用，以通致远，做好精品课程的长期建设

摘要：结合本校的教学实践，对高职院校精品课程建设过程中的观念确立、人才培养设施和手段的改进等方面进行探讨，强调精品课程建设的辐射性、系统性和长期性。

关键词：精晶课程；国际贸易实务；实用型人才

作者简介：：付春红，(1966—)，女，硕士，黎明职业大学副教授。

中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２００９）０２－００４２－０２

黎明职业大学是福建省泉州市的一所具有悠久办学历史的公办侨助高等职业技术院校。为实现高职人才的培养目标，适应地方经济的发展需要，我校长期以来注重课程体系和教学内容的改革。精品课程的建设是其中的一个重要环节。作为国际商务和商贸流通类专业主体课程的《国际贸易实务》于2005年被评定为校级精品，2008年被福建省教育厅评定为省级精品课程。回顾多年的工作，我们对这一课程的建设有诸多的感触。

一、深化认识，认清精品课程的核心地位和辐射作用

精品课程的建设不是简单选择几门课程来建设就可以了，而是应当立足于学科建设和专业建设的长远发展，立足于实用型人才培养的需要，应当将在各专业发展中处于核心地位，具有一定通用性、辐射性和岗位适用性的课程作为精品课程来规划和建设。《国际贸易实务》这一课程就具有这样的特点。在黎明职业大学，它是国际商务专业和外贸英语专业的必修课，也是工商管理、金融管理、物流管理、涉外秘书、服装营销等多个专业的选修课：而且，《国际贸易实务》与《国际结算》、《外贸单证》及《外贸函电》等课程具有紧密的联系。更为重要的是，《国际贸易实务》能够传授给商贸流通类专业学生未来就业岗位的必备知识和技能，是跟单员、报关员等岗位群必须的知识储备和实用技能。因此，国际贸易实务的建设对相关专业、相关课程教学质量的提升和就业技能的培养都具有辐射和带动作用，具有以点带面的统领作用。

二、提高素质，打造理论水平和实践能力兼优的精品课程教学团队

高素质的教学团队是精品课程建设的关键。经过多年的磨练，黎明职业大学已形成一支以中青年教师为主，学历层次高、学缘结构密切、学术思想活跃、教学水平较高、科研能力较强、具有很强发展后劲的师资队伍。《国际贸易实务》课程的教学队伍共10人，专职教师8人，兼职教师2人。8位专职教师中副教授2人，讲师2人，助教2人。已获得硕士学位的5人，有3位教师正在攻读硕士学位。8人中已有6名教师成为双师素质教师，具有单证员、物流师等职业资格和相关实践经验。2位外聘教师是外贸企业的高级管理人员，均为厦门大学MBA毕业生。多年来，学校注重任课教师对国内外教学实践和国际贸易发展的最新动态的了解，通过选派教师参加UCP600短期培训、参加全国高职高专精品课程建设研讨班、到企业挂职锻炼等形式增加教师与其他院校、企业进行交流与合作的机会，使教师的教学水平和实践能力得到提升。

三、改善软硬件优化精晶课程的教学条件

为提高教学的生动性和实践性，我们注重了教学设施和手段的改进，自从2001年国际商务专业开设以来，我们就建立了系统而完整的《国际贸易实务》习题集，为学生提供了内容丰富的纸制练习。2003年，我们建立了专门的外贸实验室，购买了与之配套的教学软件，并建设了专门的实训网站，让学生在完全仿真的环境里开展模拟实习，全面对接工作岗位。2004年以后我们注重在教学过程中贯穿大量的操作训练，并请公司的业务人员主讲业务性较强的部分实务课程；同年，学校建立了国际贸易综合实训室，购买了与之配套的教学软件，让学生能更好地体验国际贸易业务的全过程。教学中增加了实训课时，并在实训中让学生扮演不同角色，开展全英文情景模拟、业务流程模拟。在重视校内实训室建设的同时，加强了校外实习基地的建设，先后与二十家外贸公司签订了合作协议，建立了稳固的校外实习基地，每年都有一批学生在教师的带领下在企业顶岗实习，实现了学生就业零距离。实习过程中学生普遍反映《国际贸易实务》的学习是做好国际贸易的基石，知识和技能有用武之地，教学效果进一步得到验证。随着我校实训基地的不断扩大，尤其是石狮实习基地群的建立，毕业前可以为学生提供了4个月的实习锻炼，也为学生就业提供了多个岗位的选择机会。

四、创新方法规范教学考核评价体系

多年来，我们不断探究和应用教学的新方法，如“任务驱动教学法”、“案例教学法”、“专题研究”、“现场教学法”、“情景模拟教学法”等，大大改进了教学的效果。同时积极探索以能力培养为基础的考试改革，建立综合评价体系。我们注重对学习过程的监督与引导，增加平时成绩在总成绩中所占的比重。平时的考核可以采用作业、课堂提问、讨论、报告、专题性的研究以及阶段性测验等多种形式。课程结束的考核则采取案例考核和操作考核的形式，案例考核能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，包括创新能力、相关知识的综合能力、决策能力等等。操作考核是要求学生进行实际操作，把企业的技术要求和考核评价体系引入到实践教学中。其考查的重点是学生的动手能力和分析解决实际问题的能力，缩短高职毕业生的社会适应期。另外，我们积极组织学生参加职业资格和技术等级考试来考核学生的综合职业技能。2004年起，我们与泉州市科技局共同举办国际商务单证员职业资格认证培训，组织专业教师组成辅导老师队伍。几年来，参加培训的学生累计超过2000人，平均合格率超过98％。

五、面向地方经济塑造具有通技和专能的实用型人才

黎明职业大学所在的泉州市是福建省最重要的出口货源地，福州港40％的出口货物和厦门港70％的出口货物源自泉州。2007年，泉州涉及外贸业务的公司超过3000家，平均每家需要外贸业务员、跟单员、单证员4-7名，目前缺口超过2万人。大力培养适应地方经济发展的需要的、具有外贸专业知识和技能的实用型人才是地方高职院校义不容辞的职责。在精品课程的建设中，我们放宽视野，不拘泥于一课一技的传授，而注重专业技能和通用技能的相辅相成，注意加强课程间知识点的相互融通和综合运用，科学合理地制订专业培养计划，系统化地安排各门关联课程授课计划，加强课程间教学互动，包括教学内容和授课时间的安排、师资合理配备和任课教师之间的定期教学交流活动，取得了多门课程共生共长，相得益彰的效果，从而使学生能够适应多种岗位的需要，为将来的跨岗和转岗工作奠定基础。同时，我们也多次组织学生参加晋江鞋博会、纺博会的服务工作，让学生亲身感受地方经济发展的脉搏，开阔视野，增强学好知识和技能以服务社会的责任感和紧迫感。目前黎明大学正在积极争取建立省级国际商务实训基地，基地的建设将为完善国际贸易精品课程的建设提供了更多的物质和技术保障，为地方经济的发展输送更多的高技能人才。

精品课程建设是高等职业教育中实现教学质量的提高、培养适应社会需要的应用型人才的重要环节。在实践中，我们清醒地认识到，精品课程的建设不是一早一夕的事情，是一个长期的过程。其长期性不仅在于随着实践的发展其内容的不断完善、精炼，更在于其作用的不断伸展、提升，在于其特色的加深与显著。如何更好地发挥《国际贸易实务》的课程带动作用，突山其专通结合的实践特色，是我们今后努力的方向。

参考文献：

[1]卢双盈．职业教育双师素质教师队伍建设问题研究［Ｊ］.中国职业技术教育,2007.

[2]汗旭晖．我国高等院校精品课程建设的战略性思考［Ｊ］,理论界，2008(2)．