新形势下体育教学中如何渗透德育教育思考

刘顺秋

摘要：在实现目标的过程中。体育教学不仅担负着传授体育知识和技能，增强学生体质的任务，还担负着培养学生德育的重任。在新课程改革如火如荼开展的今天，体育教学更应把德育教育贯穿到教学中去，抓住体育教材中丰富的品德教育素材，做到寓德于体，让学生在活动的同时受到良好的德育教育。

关键词：体育；德育教育；渗透

毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。现阶段我国体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”在实现目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识和技能，增强学生体质的任务。还担负着培养学生德育的重任。

在新课程改革如火如荼开展的今天，体育教学更应把德育教育贯穿到教学中去，抓住体育教材中丰富的品德教育素材，做到寓德于体，让学生在活动的同时受到良好的德育教育。那么如何才能做到在体育教学中渗透德育教育呢?

一、充分备课，精心设计

多年一线体育教学工作的经历，给了我很多感受，教师在开学初制定教学计划时，应将德育教育的内容纳入计划之内，并考虑不同教材的特点，将德育教育与体育教学有机地结合起来，并渗透到体育教学的每一个角落。根据不同教材，精心设计有针对性、启发性、趣味性的教学方法和练习手段，在提高学生兴趣的同时把德育教育的力度和力度也发挥到极致。以低年级队列练习为例，传统的教学形式可能比较枯燥乏味，所以采用情境式教学“我是一名解放军”，让学生以军姿的标准做出“立正”“看齐”等正确动作，一方面以实际行动向解放军学习，另一方面磨练学生的毅力和耐力。再如讲授投掷时。单纯的动作要领讲解与练习很难激发学生的学习兴趣，如果设计成为“投弹炸鬼子”游戏，通过游戏教学的形式使学生情趣盎然。这既让学生学到了技术动作，又让学生受到了生动的爱国主义教育。在综合素质训练课上，采用组合游戏《感受长征》，在游戏中设置“雪山”“草地”“铁索桥”等情境，让学生通过跑、跳、翻滚、攀爬及投掷等活动，全身心都得到锻炼，这样学生在锻炼的同时也受到了革命传统教育。

二、体育教学全过程与德育教育的紧密结合

体育教学过程，体育课是由开始部分、准备部分、基本部分和结束部分四环节组成，德育教育的内容可以渗透体育课的每个环节之中。

体育课的开始部分主要是让学生了解课的内容、目的及要求，同时检查记录学生的出勤情况，进行传统的队列练习和准备活动。在开始部分中的准备活动时有些同学时常以身体不适为理由而请假，针对这种情况，除了加强出勤管理，还要加强对所有学生的组织纪律教育，明确国家开设体育课的主要目的，使他们严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。

体育教学中的准备部分，主要任务是使学生的心理由静态阶段进入动态阶段，调节大脑皮质兴奋性使之处于适宜水平。只有心理上作好了准备，才能由大脑通过神经发出指令去完成一系列动作，也只有在这种情况之下，才能更精确地掌握和完成所学动作。为了达到这个目的，安排一些带有很强竞争性的游戏，把学生分成若干组进行游戏可以促成学生积极参与，培养了学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，同时让学生在游戏中认识到团结协作的力量。

体育教学部分，着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。这一教学阶段的内容很广泛，不同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。

1技巧教材：技巧动作不是一两次课就能使学生掌握的，要掌握有一定难度的动作，就必须付出艰辛的努力。也就是说，学生在学习中会碰到许多困难。如手掌磨破流血，甚至从器械上掉下来。因此，在教学中不仅要教育学生努力学习掌握基本技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。在器械技巧教学中，我们常常看到，有的同学一上器械，就吓得动作失常。对这类同学，除了耐心帮助他们掌握技术要领外，更重要的是要心理“治疗”，鼓励他们对自己要有信心，让他们体会自信的重要性。同时，培养学生热情关心他人的良好道德品质。

2田径教材：田径项目的练习既苦又累，枯燥无味。尤其是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里发怵。这时，教师除了要对同学们进行跑的技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持，知难而进。顽强拼搏，培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神。

3球类教材：这类教材中蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中、应不失时机地进行集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理，不能搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢不可破的整体，取得好成绩。

4武术教材：武术教学中应该重视武德教育。让学生知道中国武术从来都是扶弱济贫的，不是打架斗殴，以强欺弱，并结合历史典故，激起学生的爱国主义精神。明朝少林寺武僧为抗倭血染沙场；清末“少林寺戒约”中要求习武者“必须恢复中国为志”：民国初年精武会提出“爱国、修身、正义、助人”的精神到其后提倡武术“强中强国”、试图洗刷“东亚病夫”之耻等，都是激励学生的实用典故。

经过一堂课的学习，学生在生理、心理上都承受了一定的压力。体育课的结束部分首先可以进行一些简单放松，整理运动，使学生逐渐恢复到相对安静状态。此时，我们仍需要对学生提出要求，使他们对待事情善始善终，防止虎头蛇尾、半途而废，培养学生良好的勤学、敬业精神。在体育课教学的结束部分还要小结本课教学情况，除了对本课的教学内容在技术上进行总结归纳外，还要对同学们的学习情况，包括思想品德进行讲评，肯定优点、指出不足，教育同学们要取人之长、克己之短，使他们通过体育课在身体上和思想上都能够有所收益。

总之，体育教学是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育。在体育教学中做好德育教育。除要求老师必须具有敬业精神外，还要有一颗爱心，做学生的知心朋友要求学生做到的，自己首先要做到。教学语言要儿童化、形象化，多表扬、少批评。对后进学生千万不可讽刺挖苦，打击他们的积极性、伤害他们的自尊心，要对他们进行耐心地辅导、手把手地教，也可安排他们与先进学生结“对子”，教师对后进学生的进步要及时地给予表扬、鼓励。通过体育教学，在不断增强学生体质的同时，使学生在学习体育技能的过程中，受到良好的思想品德和心理素质锻炼。珍惜我们这块德育阵地吧，持之以恒地将体育和德育有机结合起来，这是我们培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的应尽之责!