高考历史备考漫谈

马建宗

摘要：近年来高考对于课本基础知识考察的广度和深度都有所增强，因而，高考历史要想取得好的成绩。吃“透”课本就显得相当重要和必要。此外高考对答题规范性的要求越来越高，针对于此我们教师在平时训练中的加强对学生答题规范性的训练，提升其解题思维能力。

关键词：高考历史：备考效率：解题能力

高考一天天临近，没有硝烟的战争又要爆发了。高考的成败关系到莘莘学子的前途，决定着他们是否有机会进一步接受高等教育。从近几年的教学实践中，我对高三文科考生备考历史有一点建议，在此和大家一起探讨。

一、透

从近几年的高考来看，高考对于课本重视程度逐步增加，对于课本基础知识考察的广度和深度也有所增强。因而，高考要想取得好的成绩，吃“透”课本就显得相当重要和必要。

首先吃“透”课本一定要将课本读“薄”。就是根据《考试大纲》对课本内容进行削减，进而减轻学生负担、提高备考效率。其次是将课本读通，充分利用课本的目录，探求章节之间的内在联系，到融会贯通、深化理解，并将课本内在的知识系统化，形成知识网络。三是将课本读“活”。在学习的过程中。不能只是抓“死”知识，也要能将“死”的知识活用。做到灵活运用、得心应手。四是要“精”。要求课堂语言精炼，减少课堂浪费，讲解知识、历史概念要准确到位：练习不能搞题海战术，既浪费时间，又使老师和学生都处于极其疲劳状态撤率低下；专题复习，一定要注意是小专题，而不能是太笼统的大专题。

二、新

现在的高考已经由知识立意向能力立意转化，历史高考也越来越走近生活，与时政联系紧密，有较强的时代气息。所以教师要引导学生拓宽视野，仅仅局限于课本知识是不够的。如2004年的东北地区问题就与当时的振兴老工业基地问题有联系：2007年的金迁都问题，正好和2008年的北京奥运会有一些联系。

三、查

“查”是指对于历史掌握的怎么样，需要通过检查和考核来加以评定。以考促学，提高学生的应试能力。我们可以把平时的考试看作是积累考试经验的重要途径、看作是对高考的训练，适时调整时间分配，做到逐步适应。考试结束后，要注意引导学生去总结，养成良好的解题习惯。如“怎样审题。本题考察了哪些知识点：怎样打开解题思路，关键步骤在哪；本题用了哪些解题技巧：在答题过程中还出现了哪些错误，哪些是知识性的，哪些是技术性的”。

四、解

从今年的高考来看，对答题的规范性要求越来越高，这就要求我们在平时训练中要加强对学生答题规范性的训练，提升他们的解题思维能力。解题能力的提高在于科学适度的训练，每一次做题不在多，但求精；重在质，而不在量。首先要让学生学会审题，审题是考试成败的关键。要抓住题目的设问、明确答题的方向、扣住关键的字词和限制语，这是回答问题的直接依据。其次应该学会正确的分析和阅读历史材料的方法。浏览材料要抓住主题，为解答奠基；带着问题看材料，提炼出所有与问题有关的信息，特别注意不能遗漏题头、引文出处等，进而寻找解题突破口：对所获得的信息要根据题目求进行删选、甄别，并与所学知识进行综合和归纳整理，找到问题与课本所讲知识的结合点，实现信息的升华和知识的迁移。第三应该注意答题时应该要力求规范、准确。答题时要条理清楚，按顺序作答；答案要段落化、要点化、精炼化。第四应该多阅读高考主观题的答案，这是提高学生答题能力的有效途径。高考题答案经过了命题专家的反复研究、推敲，有借鉴和参考的价值。多读答案可以帮助学生掌握答题的思路、学会答题的方法。另外，要提高历史思维能力，还应该多接触原始材料，立足于对史料的分析，得到结论和历史启示，让学生养成史论结合的学习习惯。

此外，注意和学生之间的感情联络对于复习应考也很关键，我向来相信“师生关系就是教学质量”。通过感情沟通，也可以从学生那里得到一些合理化的建议，在某种程度上可以改进自己的教学，使其更有针对性。

高考虽然是综合的，但是主要是学科内的综合。因此，教师平时应该多注意进行相关知识的总结。首先是让学生自己整理，然后由制成书面材料让学生更正，并且辅之以训练。这样可以做到师生互动，可以调动学生的积极性。自己的劳动成果学生是会加倍珍惜的，效果自然就出来了。

“只要功夫深，铁杵磨成针”。好的方法固然重要，更关键的是行动，做好充分的准备，上帝是会青睐的。